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1、第18课东晋南朝时期江南地区的开发教材分析：东晋南朝时期江南地区的开发是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。教学目标：1.知识与能力目标通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。2.过程与方法目标通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。3.情感态度价值观目标知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。教学重难点重点：东晋的兴亡，南朝的
2、政治，江南地区的开发。 难点：江南地区开发的主要原因。教学方法:讲授法，讨论法、探究法教学过程（一）创设情境，导入新课诗文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。白居易上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描 述的“江南”是什么时候得到开发的？（二）教师引领，合作探究一、东晋的兴亡1、东晋的建立：教师带领学生回顾上节课学的西晋的灭亡和十六国的建立，引出这段时期即是民族分裂的时期，也是民族大融合的时期。316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。2、东晋政
3、权的特点：问题探究：司马睿在位期间，东晋的政权有什么特点？教师：司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下。”教师给学生讲解“王与马，共天下”的由来。东晋的门阀政治东晋虽然是司马氏政权的延续，但本身司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由世族大家把持，最先的一个是出身琅琊王氏的王导，其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄、王敦等等。3、收复失地：教师：阅读课本83页的相关史事，从故事里找出北伐失败的原因教师同时向学生分享有关祖逖的故事。教师向学生分享祖逖闻鸡起舞的典故。东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对北伐
4、将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。4、兴盛：教师给学生播放淝水之战的视频，同时让学生思考对战的时间、交战双方、军队力量对比，结果、影响等，提问：我们之前学习过哪些战役跟淝水之战的特点相似？教师：淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。5、衰亡：东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。（三）课堂小结魏晋南北朝时期江南地区的开发对我国经济产生了深远影响
5、，改变了秦汉时期江南地区落后的面貌，从此以后江南地区的经济发展大有追赶北方之势，宋朝时完成经济重心的南移，直到今天，这一地区仍是最繁华富庶的地区。（四）课堂练习1.下列关于东晋统治的说法，错误的一项是()A依靠王导建政权 B不思进取收中原C北人南迁促发展 D篡夺皇位是萧衍2.“王与马，共天下”反映了东晋初期的政治特点，这里的“王”和“马”分别指（ ）A.王导 司马懿B. 王导 司马睿 C.王敦 司马懿 D.王敦 司马睿3.东晋建立与灭亡的时间分别是（ ）A.316年、383年 B.317年、420年 C.317年、589年 D.316年、589年4.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确的一项是()A宋是南朝疆域最大的朝代B宋、齐、梁、陈都城都在建康C皇帝往往控制长江下游一带D宋武帝时，发生了大规模叛乱板书设计：
