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1、2023年高三数学教学工作计划高三数学教学工作安排1为了更有效的提升我市高三数学老师水平，提高数学课的教学质量，确保20xx年高考我市数学学科取得更好成果，特制定高三数学学科教学工作安排。一、指导思想在素养教化理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高老师素养，促进老师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积提高我市数学学科的教学质量。二工作目标1深刻领悟高考考试大纲的基本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高学生的数学素养和实力。2深化课堂教学改革，提高教学质量。在全市推广优质高效的教学方法，变老师的教学生学问为教学生学习方法，变学生的被动学习为主
2、动学习。3教研组活动有明显成效。对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握肯定要做到心中有数。4探讨历年高考试题，把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做，不让学生陷入题海战术中去。5狠抓学生学问落实。把课堂做为学问落实的主渠道，“四清”活动常抓不懈。6学生的学科成果在优生率、平均成果、合格率上有明显提升。三主要问题数学学科高考在以实力立意命题的指导思想下不仅注意基础学问的考察，更注意实力的考察，因此我们数学教学在注意基础的前提下还要将学问、实力与素养融为一体，全面提高学生的数学实力和数学素养。纵观全市多年数学教学，我们发觉其中的主要问题是：1. 在教学上存在盲目
3、性和随意性。相当一部分老师尤其是初上高三老师不留意分析近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清晰。主要表现在以下几个方面：（1）教学目标不清，忽视对大纲考纲的探讨。大纲要求学科学问的四个层次是：相识、了解、理解、驾驭。有些老师根本没有仔细探讨大纲，从而给学生学习造成盲目导向：高考仅须要了解的内容学生却在那里深挖狠挖，而须要驾驭的内容却只了解一点皮毛。（2）盲目根据本学科资料配置教学，不去分析资料的好用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些老师不仔细分析考纲，认为资料确定是对的，从而奢侈学
4、生珍贵的时间与精力。（3）对学生不负责任，自己不情愿下功夫钻研，就课本论课本，不对课本内容进行深化、归纳。（4）就题论题，就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中，有些老师就抛开课本，盲目采纳几套，现成题，现成的答案，不留意试题的质量如何、重复性如何、好用性如何，奢侈学生的珍贵时间，导致教学效果低下。( 5 ) 文、理学科要求不清，盲目教学。在高考中，数学文、理虽然在教材上高一二相同，但高考对高一二要求有所不同，高三内容更是迵异。但我们有的老师不细致分析这些区分，心中没底，奢侈学生的珍贵时间。2在课堂教学上，老师的教与学生的学相脱离。主要表现在以下几个方面：（1）课堂教学效率低下。现在老师尤其是
5、高三老师大都代课较多，一部分老师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学任务而教学。有的老师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反应和接受实力。学生学习完全不是自主的，而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。（2）自主学习放任自流。教学是教与学的统一，而现在的中学课堂，却出现两个极端：一是满堂灌，二是脱离老师的指导，学生盲目独立。其次种状况会造成学生在课堂上的放任自流，其主要缘由是老师阅历不足盲目课改，忽视教与学的和谐统一。忽视了学生的自主学习应当是在老师指导下进行。3.学生学问落实不到位，老师教学事倍功半。主要表现在以下几个方面：（1）对学生要求过高，估计过高。我们应当清晰学
6、生每天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给学生布置作业过多过滥，让学生望而却步。造成老师、学生时间的奢侈。（2）缺乏监督检查环节，使学生产生惰性心理。学生是心智尚不太成熟的群体，没有监督检查学生就会产生侥幸心理，长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳。（3）高三内容支配时间太少，学生在学问上有“夹生饭”现象。为了赶进度，大部分学校对高三学问教学都支配在暑假补课，由于各方面缘由，这部分内容学生用时少，落实差，但在高考中高三内容又是重点，导致高考数学高三基础题失分现象严峻。4教研组活动流于形式。年级教研组主要负责本年级的教学统一支配，但是现在各个学校教研组起不到应有作用，老师各自为战
7、，老老师起不到传帮带作用，新老师又不虚心请教，造成教学效果不佳。5二、三轮复习混淆不清，必要的专题讲座不能可有可无。高三二轮复习专题训练是必不行少的。但有些学校因为各方面缘由，专题训练与模拟训练混为一谈，学生对高考重点训练不够，造成高考成果下降。四主要措施：依据以上所述我市中学数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目标，在今年的全市教研活动中，特制定如下措施：1扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与探讨。各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程，要有翔实的学习支配和考核机制，单独学习和集中学习相结合，个人讲解与相互探讨相结合，教研成果要体现在教化教学的详细过程中。市县教研室要针对各校大纲和考
8、纲的学习效果进行评估，要在平常的听课活动中，把教学大纲和考纲的学习做为一项特地的考查内容，考查科任老师对大纲和考纲驾驭运用状况，考查大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的发展趋势。2重视复习阶段的长短性支配-分层要求、科学合理、夯实基础、发展实力。总复习的长短支配，应落实到“每节”、“每周”的细处。详细详尽，周密严实。总复习的长安排和短支配应相互结合，因材施教，合理支配课时数、测试时间等，合理区分“代数、立几、解几”这三大内容的考试比重和时间支配，并详细问题详细分析，并适时反馈调整。一般分为三个阶段：第一阶段为复习的主要阶段，干脆对复习的质量起基础性作用。复习的原则是“全面性，基础性
9、”。要求“抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关”。其次阶段为专题复习阶段，复习的原则是“重点复习、发展实力”。要求“构造网络、重点复习、归纳迁移、发展实力”。一般以重点板块为主，分专题复习。选定的专题可从“重点学问板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。第三阶段为综合训练强化阶段，要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。以强化数学思想和解题方法为主，强化适应考试，并充分发挥考试的目的和功能。3变更老师的复习教学方法。变更高三复习“满堂灌，满堂练”的特点，充分发挥学生的主体性作用。老师应依据学生的认知水平，针对学生的不同复习阶段，针对不同层次学生，详细问题详细分
10、析，适时调控。重视教学的应用价值，在“问题情境”中组织教学和复习。我们应提前给学生出示下一节课的任务，让学生以小组形式自主学习探讨，解决不了的问题带到课堂上老师解决。4明确练习与考试的目的和作用。练习应有针对性、时效性和使实力得以发展的可持续性。对资料上的不切实际的练习应大胆删减，不奢侈时间在大量机械、重复、烦琐、无效的运算上。注意练习的创新和实践意义。明确考试的目的和用意。要明确强化什么、淡化什么、达到什么、回避什么，明确考试的激励效应，明确考试的有效性，对来自全国模拟题，信息卷，不能拿来就考就练，要经再分析加工，老师预做，吸取有用的、合适的，进行重组改造，然后再考。5重视信息沟通和应试技巧
11、的训练。探讨高考命题趋势，“稳中求变、变中求新”，抓住其不变性，探究其可变性，多到外校听课教研沟通，走出去，多联络，多听信息反馈，并吸取分析为我所用。多关注报刊杂志上考试命题中心或其它专家的看法建议。6脚踏实地抓落实。当日内容，当日消化，加强每天必要的练习督促。学完一周后，个人总结归纳，小组相互检查，以“兵教兵、兵管兵”的形式进行四清。老师可以采纳周练、章练、月考形式对学生落实状况进行检查。7、教学中要注意文理学科的差异。文理学科对学生要求不同，在教学中我们要目标明确，难易适中。对于高一高二学问，虽然所学课本相同，但高考对文理科要求是不同的，所以我们老师在教学中就要留意这方面的差异，做到心中有
12、数，目标明确。高三数学教学工作安排2这学期，可以说大多数的学生的成果基本定型，但是仍旧还有一部分学生有可能在原来的基础上，进一步提高自己的数学成果，因此本学期不能因为到了高三下学期就对自己和学生松懈。依据学科的特点，结合我校数学教学的实际状况制定以下教学安排。一、 教学内容中学数学全部内容：抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。探讨考试说明，全面驾驭教材学问，根据考试说明的要求进行全面复习。
13、把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题实力是我们目标。探讨课程标准和教材，既要关切课程标准中调整的内容及改变的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。二、学情分析我今年教授两个班的数学：高三（20）班和高三（23）班，经过与同组的其他老师商讨后，准备第一轮20xx年2月初；其次轮从20xx年2月底至5月上旬结束；第三轮 从20xx年5月上旬至5月底结束。三、详细措施（一）同备课组老师之间加强探讨1、探讨课程标准、参照周边省份20xx年考试说明，明确复习教学要求。2、探讨中学数学教材。
14、处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础学问与培育实力的关系。3、探讨xx年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特殊是xx、xx、xx、xx等课改地区的试卷。4、探讨高考信息，关注考试动向。刚好了解xx高考动态，适时调整复习方案。5、探讨本校数学教学状况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学安排。（二）重视课本，夯实基础，建立良好学问结构和认知结构体系课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。（三）提升实力，适度创新考查实力是高考的重点和永恒主题。教化部已明确指出高考从“以学问立意命题”转向“以实力
15、立意命题”。（四）强化数学思想方法数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注意对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学学问最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学学问的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道细心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，假如留意渗透，适时讲解、反复强调，学生会深化于心，形成良好的思维品行，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个中学数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。（五）强化思维过程，提高解题质量数学基础学问的学习要充分重视学问的形成过程，解数学题要着重探讨解题的思维过程，弄清基本数学学问和基本数学思想在解题中的意义和作用，留意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培育学生的求同思维；一题多解有利于培育学生的求
