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1、教学设计基本信息学 科生物年 级七年级教学形式讨论法教 师黄雪清单 位梅江区城北中学课题名称 细胞的分化学情分析本节课的授课对象是初中七年级的学生。他们思维活跃，理解能力较强，对感性材料兴趣较浓，愿意参与与生物知识相关的社会问题的探讨。在学习本节课前，学生已经知道生物体的物质基础和结构基础，学习了细胞的结构组成、细胞的物质输入和输出、能量的供给和利用以及细胞的增殖方式。学习完细胞的增殖方式后，学生可能会有这样的疑问：高等生物是由多细胞构成，仅靠细胞在数量上的增加能不能形成生物体呢？组织和器官是怎么形成的呢？为什么细胞和个体会衰老和死亡甚至发生突变？细胞分化概念的内涵比较深刻，也是学生较难理解的
2、。而对细胞分化概念的理解也会影响到其对细胞全能性的理解。 教学目标（1）知识目标： 说明细胞分化的概念及其在生物个体发育中的意义； 说出细胞分化的特点； 举例说明细胞的全能性及其在生产实践和科学研究中的作用； 说出植物细胞和动物细胞全能性的差异； （2）能力目标： 搜集有关干细胞研究进展和应用的资料； 运用细胞分化的知识解释生活和生产中遇到的相关问题。（3）情感态度与价值观目标： 关注干细胞研究进展及细胞全能性的应用前景； 确立正确的伦理学观点，增强社会责任感。 教学过程1）课前预习与准备。 学生：1）分组，通过预习，以小组为单位搜集有关细胞全能性的应用的资料。 2）以小组为单位制作一个细胞连
3、续两次分裂的模型。 老师：1）收集资料、视频、图片等，制作多媒体课件。 2）制作一个受精卵分裂分化的模型。 2）课堂教学 1、导入新课（4min） （1）播放 3D 胚胎发育的过程，并提出问题“一个受精卵经过多次的有丝分裂后，为什么发育成的个体中的细胞却形态各异、功能不同？”从而引起学生学习的兴趣，并回忆已有的知识，可以暴露学生对已有知识的掌握情况和对细胞分化的认识。接着让两位同学回答问题。 （2） 总结学生的回答，引出细胞分化，并提出问题：“细胞分化与有丝分裂有什么区别？” ，自然进入细胞分化的学习。暂不揭晓答案。【通过对比，为细胞分化概念的掌握做铺垫；不马上告诉学生答案，让学生带着疑问去
4、寻找答案。】 2、细胞分化的学习（15min） （1）细胞分化的概念【重难点】 a.展示受精卵分化模型，并用 ppt演示人受精卵发育成胎儿所形成的各种细胞和植物体 分化成各种植物细胞的过程。 b.提出问题：“通过视频、模型、图片演示，大家发现分化后的细胞与其母细胞有什么 差异？” c.学生分组讨论，结合本组所做的细胞连续两次分裂的模型与老师制作的受精卵分化模型，联系课本中对不同组织中的细胞的结构和功能的描述。分析归纳出细胞分化的概念。 【培养学生自主探究、合作学习得出结论的学习方式，提高学生的观察、分析、推理、总结等能力， 使学生体验这种成功推导出概念的喜悦，提高他们继续学习的激情和信心。 】
5、 （2）细胞分化的特点 展示一些容易理解的科学事实，提出问题“通过以下资料，大家发现细胞分化有哪些特点？”让学生思考和讨论。 【培养学生的分析和推理能力。】 （3）细胞分化的意义【重点】 a.提出问题“你能举出细胞分化的其他例子吗？” 【了解学生对细胞分化概念的理解和掌握程度。 】 b.提出问题“如果没有细胞分化，生物将会怎么样？” 【激发学生的思维。 】 c.结合学生的回答，类比经济全球化，引导学生得出细胞分化的意义。【请学生列举一些生活中细胞分化的例子，联系实际，使学生能够举一反三，有利于知识的迁移，同时也让学生深刻体会细胞分化的意义，明白分工和合作的重要性。 】 （4）细胞分化的实质 通
6、过讲授红细胞和肌细胞的分化机理，使得细胞分化的实质通俗易懂，让学生可以知其然也能知其所以然。 （5）小结 请学生回答导入时提出的问题“细胞分化与有丝分裂有什么区别？” 【既加深他们对知识的巩固，也让他们的悬念顺利得到解答，体会一种学有所获的喜悦。】 3、细胞全能性的学习（14min） （1）请一组同学分享他们收集的有关全能性的资料。 【让学生进行成果展示可以引起兴趣，增强成就感，并共享成果，扩展视野和思维。 】 （2）总结学生展示的资料并提出问题“细胞分化具有稳定性、不可逆性，是不是高度分化的细胞就不再具有分裂分化能力了呢？” 【激发思维，自然地进入细胞的全能性的概念。】 板书设计第2节 细胞
7、的分化一、 细胞的分化 1、 概念：细胞的形态、结构和生理功能发生稳定性差异的过程。 2、 特点：普遍性、持久性、稳定性、不可逆性。 3、 意义：个体发育的基础；专门化，提高效率。 二、 细胞的全能性 1、概念：已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。 2、应用：植物的组织培养、克隆动物、克隆人体器官等。作业或预习布置作业“查阅我国动物克隆的相关资料。”、“你赞同克隆人吗？为什么？”自我评价学生通过课前的预习，分组进行资料的搜集和教具的制作，更好地掌握了合作学习、自主学习、探究学习的学习方法，提高合作意识、培养搜集资料和分析问题的能力。在课堂教学中通过创设情景，层层相扣的问题进行诱导、启发学生，真正发挥学生的主体作用，让学生在主动参与中，在愉悦中，使知识、能力全面发展，不仅能说明细胞分化的概念和意义，能联系实际具体分析细胞全能性的应用，而且培养了学生的观察、分析、推理、归纳和总结的能力。最后通过课后作业的布置，不仅使得学生的视野得到拓展，而且也增强了社会责任感。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
