幼儿游戏与玩具网上形考作业答案及评分标准

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1、?幼儿游戏及玩具?网上形考作业答案及评分标准?幼儿游戏及玩具?网上形考作业答案及评分标准 说明：1、无列出标准答案的题目，比方上传视频等，请各位教师斟酌打分。 2、答案为本人自己整理，如有不正确地方，请各位教师指正。答案全部为红色字体。3、请教师们尽快批阅上传作业，以免造成大面积不及格。4、如在批阅过程中遇到问题，请及时联系。感谢各位教师！姓名： 学号： 作业1 得分： 教师签名： 说明：本次作业对应教材第1章内容，请于第3周之前完成。 第一章 游戏概述 学习活动 说明：两个学习活动任选一个完成 一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？ 步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征的内容。 步骤2：仔细阅

2、读下面这段材料 幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原那么去了不同的游戏区。教师在做巡视指导，当她发现“医生闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家，提醒“妈妈：“宝宝生病了。在教师的启发下，“爸爸“妈妈赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车，去“医院找“医生看病。“糖果厂的“小工人用糖纸包完“糖果以后，坐着发愣。教师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？? 整个游戏过程中，教师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。游戏场

3、面显得热闹而壮观。当教师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自活动了时，两个小男孩走到一起，“现在好了，教师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。 步骤3：请用300字左右的篇幅写出“教师的游戏是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。 答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性的特征。可以看出教师通过所谓的“启发控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参及者。 通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。1、主动自选择或自愿参加。2、自主决定。3、无功利目的。4、积极的情绪体验。 二、用视频讲述游戏在幼儿开展中的价值

4、步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏的价值的内容。 步骤2：用自己的手机或者摄像机拍摄一段幼儿游戏的视频，视频长度不超过3分钟。 步骤3：用150字左右的篇幅介绍该视频，并分析自己所拍摄的视频中，幼儿的游戏促进了幼儿的那个方面的开展。 评阅时请从以下四个方面把握：幼儿游戏的价值表达在：游戏促进幼儿的身体开展、促进幼儿的认知开展、促进幼儿的社会性开展、促进幼儿的情感开展。 步骤4：把自己的视频和作业上传到自己的学习空间。 姓名： 学号： ?幼儿游戏及玩具?作业2 得分： 教师签名： 说明：本次作业对应教材第2章内容，请于第5周之前完成。 第二章 游戏理论 学习活动 说明：两个学习活动任选一个完成

5、 一、游戏理论在幼儿园游戏中的运用 步骤1：认真学习本章的各种游戏理论，选择出一种自己最感兴趣的游戏理论。 步骤2：观察幼儿园游戏活动，并思考你最感兴趣的这种游戏理论在幼儿的游戏活动中如何表达？ 步骤3：结合这种游戏理论，将自己的观察写成一篇300字的观察记录并作简单分析。 二、各种游戏理论的比拟 步骤1：认真学习本章的各种游戏理论，选择三种游戏理论。 步骤2：请使用以下表格，用简短的语言对三种游戏理论进展总结和比拟，并提交该表格。 2 理论名称 主要观点 不同点 三者共同点 思考并解释儿童游戏的原因和意义，剩余精力说认为游戏时消耗剩余的精力；而松弛说认为游戏是为了精力的恢复；前练习说认为游戏

6、提供了儿童剩余精力说、松弛说、前准备严肃生活的途经典游戏理论 练习说、复演说。 径，游戏是儿童未来生活做好的准备；复演说认为游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。 儿童游戏的动机是心理生活的唯乐原那么；游戏能使儿童满足快快长大成精神分析游戏人、做大人能做的事情的理论 愿望；能使儿童掌握创伤事件和发泄敌意；游戏的对立面不是严肃的工作而是现实。 游戏是儿童智力活动的一方面，是同化超过了顺应；是儿童稳固概念的方法，是思维及活动相结合认知开展游戏的方法；帮助儿童解决情理论 感冲突，实现现实生活中不能实现的愿望；游戏的开展受儿童认知水平的制约，并及儿童

7、认知开展阶段相适应。 步骤3：结合实践，对三种游戏理论强调的区别及联系进展思考。3 儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和开展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和需要，解决内在的心理冲突和矛盾。 儿童游戏锻炼他们未来生存的能力，实现儿童现实生活中不能实现的愿望，从而得到身心的愉快和开展。 该理论认为游戏是儿童智力活动的一方面，是儿童智力 开展的一种手段。 姓名： 学号： 得分： ?幼儿游戏及玩具?作业3 说明：本次作业对应教材第3章内容，请于第7周之前完成。 第三章 幼儿游戏的分类及开展 学习活动：从幼儿社会性的开展对游戏进展分类 步骤1：在认真学习本章关于“按照幼儿的社会性开展

8、分类局部的根底上，阅读下面的材料： 美国教育家M.帕顿开展了幼儿社会性游戏的思想，把幼儿的社会性游戏分为六种：非游戏行为。幼儿0-2岁时，没有同任何事物或任何人进展游戏，在房间里闲荡或跟随成人。旁观游戏。幼儿2岁以后开场观看其他幼儿的游戏，他的兴趣集中在别人的游戏上，而没有参及到游戏中去。独立游戏。2岁半以后幼儿能自己玩玩具，进展游戏，不参及别人的游戏，似乎没有意识到其他幼儿的存在。平行游戏。2岁半至3岁半以后的幼儿，在其他幼儿的旁边游戏，也许选择一个和旁边幼儿一样的玩具、材料和活动，虽然把主要精力放在自己的游戏上，但其游戏的方式却类似于其他幼儿。游戏提供了幼儿社会交往的时机，在游戏中熟悉周围

9、的人和事，了解他人的想法、行为和情感。联合游戏。3岁半到4岁半以上的幼儿，在小组里及同伴交换材料，一起游戏，但事先没有确定游戏的目的。使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演能力。克制自我中心，学习如何及人相处、分享。学会理解他人。学会建立人际关系。合作游戏。4岁半以上的幼儿，在小组中大家共同游戏，有预期的目的和目标，如要搭建一个城堡或比赛谁跑得更快。在游戏中学习如何及别人友好相处，掌握交往的规那么，学习谦让、合作等社会交往技能，更理解社会角色的特征。 步骤2：根据上面的材料，按照年龄段画出幼儿游戏的社会性开展图，并标注出每种游戏类型的社会性表现。步骤二的答案见上面题中的红色字体，只要画的图中有这

10、些要点即可。 步骤3：根据材料和自己画的社会性游戏开展图，总结3-6岁的幼儿主要是玩儿哪些游戏类型。 3岁开场象征性游戏增多，喜欢搭积木、玩沙、玩水和颜料。逐渐出现社会性的主题角色游戏和表演游戏，游戏的情节日益复杂，游戏的坚持性和及伙伴合作游戏的能力明显增强。5岁多6岁能进展简单的规那么游戏。 步骤4：将以上任务的文档提交。4 姓名： 学号： 得分： 教师签名： ?幼儿游戏及玩具?作业4 说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。 第四章 幼儿游戏的指导、观察及评价 学习活动 说明：两个学习活动任选一个完成 一、下面这种情况应该用哪种方式进展指导 步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游

11、戏的观察及评价局部的根底上，阅读下面的材料： 活动开场后，三个幼儿在油泥区坐定。他们开场忙碌起来了。 浩浩把手中的油泥慢慢团成锥形的，借着拿了一根习惯准备插上去，自言自语道：“还需要两个这个。他在盒子里找了两个小棋子，贴在长圆锥形的尖的那边的两侧，看起来有点像某个动物的眼睛。他又在上面插了根吸管：“这是鳄鱼嘴棒棒糖。 晨晨拿着一块红色的油泥，摆弄了一阵后，把油泥压扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏着，一个心形的物体慢慢出现了。他把心形拿在手上，插上一根吸管，再细致地修整，想把它变得更完美。接下来，他又做了一个方形的棒棒糖，还在上面戳了几个洞，看起来就像骰子一样。 殷殷拿着油泥做了两个圆形的棒棒

12、糖，她看着旁边的小伙伴做的“鳄鱼嘴棒棒糖，说：“我也像做那样的，可我不会。她试着做了一下，似乎不满意，使劲把油泥复原，懊恼地说：“讨厌！讨厌！又做坏了。她问浩浩：“你这个怎么做的？浩浩很快说了一下，殷殷听完后自己也做了一个。她似乎不喜欢自己做的，很快就拆掉了，重新再做。等她做好第二个，把这个鳄鱼嘴递给顾客时，顾客说：“我才不要这个呢！殷殷不说话了。 游戏完毕的音乐响起，教师说：“油泥区的作品展示！油泥区的幼儿都开心地把自己的作品教给教师。 步骤2：根据上面的材料，答复下面两个问题。 1. 在材料中教师用了哪种游戏观察的方法？这种观察方法的优点有哪些？ 答：观察方法是定点观察。优点：可以获得一些

13、动态的信息，了解幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节开展等。这种方法，可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经历，以及在游戏中的种种表现，使指导有的放矢。 2. 根据所提供的观察材料，您觉得如何对殷殷小朋友进展指导？ 5 答：首先，肯定殷殷已经做好的作品。其次，可以问下她曾经见过或吃过什么样棒棒糖，翻开其思维，调动其已有经历，使殷殷的创作有一定依据。最后，及她一起讨论，鼓励或建议她做前有一定的目标，或者有一定的创造，而不是随意或受别人影响。另外，他们已懂得为自己的作品起名，如果她还继续做“鳄鱼嘴棒棒糖，可以让她把“鳄鱼嘴棒棒糖的特征描述一下，让她继续做，这样做起来

14、会更准确。 步骤3：将以上任务的答案通过文档提交。 二、游戏的观察 步骤1：阅读下面的游戏定点观察记录 大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比拟平淡。这天，在大一班幼儿进展分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？ 云云走近他，问道：“你在干什么？ 欣欣答复：“我在熬豆浆呢。 云云说：“豆浆也不好喝啊？ 欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。 云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。 欣欣说：“好吧，我给你做火锅。 欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一

15、边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。说完就离开了娃娃家区域。 这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊？ 云云答复说：“我们在做火锅呢。 “哦，那我来拌调料吧。宁宁快乐地拿起一个小碗拌起了调料。 好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜，回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。 又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。 于是，三个小朋友就“吃了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。 6 步骤2：分析活动情况，写出观察结论。 答：(1)幼儿们对角色游戏很有兴趣，通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情 形。尤其是欣欣，她说的“水还没开呢反映出她具备一定的生活经历。(2)三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。 (3)在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，主动性强，能自主推动进程的开展。 (4)该区域的游戏材料不够丰富，“菜还得现