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1、你进步了一、事件叙述： 小M是我班的一位寄宿生，他学习能力较为薄弱，学习不够主动积极。行为规范方面，自我约束力较差。在我刚接手班级的时候，通过家访以及毕业于同一个小学的口中了解到，在小学阶段的他也是老师眼中的的“老大难”，似乎批评久了不管用，表扬多了又开始旧态复燃。和家长联系，发现家里似乎对他特别的宠爱，只要稍有进步，就会物质鼓励。开学没几天就开始“原形毕露”。再加之，寄宿班的同学更易受客观因素的影响，所以行为规范每况愈下。下课在教室追打同学，当别人劝阻时却对别人说：“要你管了！”当同学们来告状，我找到他时，第一句回答就是:老师，我没有，是他先惹我的。一直在旁边嘟囔的他，一脸的不服气。看到这种
2、情况，我先来了个冷处理，把他放在一边，了解事情发生的原因。原来，中午休息的时候，班里的一群男生围在一起下棋，他硬是想加入而发生了争执。二、问题的症结：了解原因后，我找来了小M问他，“你知道同学们为什么不带你一起玩的原因吗？”小M说：“知道，他们看不起我。”那又是为什么呢？”“那我没想过。”这次我并没有像往常一样严厉的训斥他，而是心平气和的和他分析不受同学欢迎的原因：一、平时班级一有什么风吹草动，参与其中的总有他。二、犯了错误，承认改正就好，可他往往却喜欢抵赖，把事情越弄越大；三、由于他经常不守行为规范，在年级其他老师的眼中“知名度”甚高，影响了班级容易，一些优秀的同学总是排斥他，久而久之，不知
3、不觉，自己就往不好的一面靠拢了，失去了向上的动力与前进的方向，变得对任何事情都无所谓了。另外一方面，父母的过分宠爱也导致了小W思想行为落后的原因之一。寄宿班的孩子，大部分时间都是在学校度过了，像小W家长一样思想的家长也有一批，认为既然住宿，那理所应当老师该全程负责，负责读书，负责行为习惯。周五到家，往往不是关注孩子一周的学习表现，而是迫不及待的给孩子补充营养，开展亲子活动。疏忽了孩子的心理教育和行为教育。在寄宿生家长中，有小M家长这种想法的其实是比较普遍的。但事实上，这种想法是非常错误的。家长的这种做法其实是一种推卸父母应尽义务的做法。想要班主任老师对全班几十名学生一一照顾到位是不现实的。而将
4、孩子扔进学校不闻不问的做法也会影响到家庭中的亲子关系，一周只有周末的见面时间，而这两天是父母生意最忙的时候。平时几乎没有联系，这对孩子的成长是十分不利的。但是父母为了生计，这又是不得已的办法。我深深地担忧小长时间在这中缺乏父母关爱的环境中生长，他的将来会怎样？怎么才能做好学校和家庭的调和？班主任要扮演好自己的角色三、采取措施教育引导寄宿生有不同于一般的普通班学生，班主任工作起来比较格外的辛苦， 除了要扮演园丁的角色之外，还要扮演各种角色，用心用情浇灌这些小花。（一）关心爱护，消除障碍小M与同龄非寄宿的孩子相比，一周才能回家见上父母两天，不能向其他孩子一样每天在父母面前撒娇，班主任只有先将他们的
5、心安顿下来，才能去搞好学习。这时候，班主任的角色就是孩子们的父母，孩子热了，冷了，病了，饿了，吃太多了，想家了事无巨细都要做个有个有心人，那份辛苦不言喻，可点点滴滴具体的爱让学生有切实的体会，他们安心了，觉得在学校与在家没什么两样，老师像爸爸妈妈一样爱自己。生活上的关心与贴近让这些离家的孩子对你产生了信任和依赖，而我们的工作正少不了学生的这一份信任和依赖。小M和其他同学一样都渴望得到老师和同学的尊重和关爱。但由于学习成绩差或某些行为习惯差，经常受到指责和批评，使他产生了“破罐子破摔”的想法。预备起始年级就有这样的想法是相当消极的。对于这种情况，我经常会在课堂上或是课下给予他更多的关注，他哪怕取
6、得一小点进步，无论是生活中或是学习上，我都会鼓励他。他能主动承担任务时，我会用信任的眼神期待他。比如：他主动提出要负责我们班空饮料瓶的回收工作，我非常开心。当他拿着废品回收所得的五块钱高兴的站在我面前时，我摸了摸他的头，给了他大大的表扬。同时，我也在班级里宣传：每个同学身上都有去点，我们应该帮助他，用温暖的话语来鼓励她，使他有更大的进步。这样，给他营造一个宽松的环境，使他能够感受到同伴的肯定和关爱。（二）平等对话，善于发现班主任的另一个重要角色是当孩子们的知心朋友，当他们在生活中有不清楚的时候，在学习上遇到困难的时候，在人际关系中有障碍的时候，你就要以一个朋友的面目出现在他们的面前。一有空，我
7、就会和这些寄宿的小不点们聊聊家常，活动课时，我会和他们一起参加活动。当小M走过我身边时，我总是送上热情的微笑，让他感受到我真诚的关爱。每个学生身上都是有优点与缺点的，要善于发掘。经过一段时间，小M常常主动要求承担一些小职务，比如定期卖废品，做起班级的小采购员，在班级表扬了一番，他很有面子，以后做事就更加起劲了。于是，我和他又做了交流，告诉他，你和棒，只要将主动为班级服务的热心用在学习和同学交往中，同学一定会喜欢你，老师也一定会感受到你的转变与进步。他也表示肯努力。（三）做好和家长的沟通交流工作对于学生的教育，家长和老师的配合也极为重要。只有两股绳子往一个方向拧，学生才会有进步。借这一系列事情后
8、，我也找家长进行了一次交流，不是告状，而是去表扬孩子，告诉他们孩子的进步并且客观的提出一些建议，和他们交流了一些自己的想法，说的诚恳，完全是站在他们的角度上。在以后的接触中，我也总是肯定孩子，再提出孩子的不足，希望家长配合。这样说，家长和很乐意接受，老师和家长就产生了合力，一起探讨对孩子最行之有效的教育方法。特别是寄宿生的教育。我们的教育需要家长的配合,老师与家长的联系就显得十分重要,如果家长信任你、接受你，你的工作就会得心应手，因此我和小M的家长保持密切的联系，每个礼拜三家长来探望学生的机会，我都会和家长通报学生在校的情况，比如：孩子的眼镜经常忘带，本周孩子的食欲有下降，预防接种注意事项，让
9、家长做到心中有数，清楚自己孩子的在校情况,使家庭教育更具针对性。同时也可以了解家长对孩子的一些想法、打算,以便掌握学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等,更能增强教育的针对性和感染力。并及时的做好和其他科目老师的沟通工作，做好任课老师和家长之间的另一道桥梁。孩子的进步家长是看在眼里的，老师的辛勤付出获得了家长真诚的谢小M的家长也认识到了给予孩子父爱母爱的重要性。及时给孩子备齐了日常用品，父母周末更多关心的不再是孩子的吃喝问题，而是学习表现，行为规范的表现。逐步改变了：我就是没时间管孩子，既然我我付了钱，就是希望学校能代替自己来照管孩子。在尽可能的情况下弥补孩子成长中所需要的关爱。四、反思：寄宿
10、制学校的学生,由于寄宿的特点,孩子与父母的接触、交流的机会都相对较少,他们整天和老师学习、生活在一起,渴望亲情、渴望温暖，作为班主任，在与这些学生共同成长过程中，我深深体会到寄宿制学校的班主任工作真是千头万绪、一言难尽。从以上的这个事例可以看出:爱和信任是成功教育的基石。心理学实验中的“匹克马利翁”效应正是老师对学生的信任，鼓励，期望所带来的成效。而几粒则是用科学的道理、热情的期待、不断的赞扬、真诚的相助，使每个学生能勇敢地表现自我的最佳途径。自信是建立在成功体验的基础上，培养学生的自信心，优化学生的发展，需要给学生以更多体验成功的机会。对于学生取得的成功，哪怕是及其微小的成功也要报以喝彩。而
11、沟通则是成功的润滑剂，家校之间多一点沟通，少一点摩擦，学生就会多一点进步。作为班主任，班级学生的家庭环境、父母修养、先天素质和学习水平都不同，一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解，热爱每一个学生，不偏爱或疏远任何一个学生，发自内心的去爱每一位学生，关心他们的身体健康，关心他们的思想动态。老师无微不至的话语或温柔地抚摸孩子的头，让学生在班级里也能感受关爱，体会家的温暖。俗话说：孩子是自己的好。作为班主任，应该用母亲的眼光去看待学生，对学生点滴的进步也要给与肯定和表扬，让他们体验进步成长的快乐，增强继续前进的信心。对于孩子反复出现的错误也要给与极大的耐心和宽容，给他们改正的机会和时间，千万不能表现出厌烦和放弃的情绪，经常用鼓励的话语和孩子交流，如“你能行，没问题，老师相信你”等，让学生在家庭般温馨的环境中快乐学习、健康成长。
