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1、教学目标： 1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达愉快的梦所描绘的美丽的梦境。 2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。 教学重、难点： 贯穿始终的情感体验 教学准备： （教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器 （学生）课前收集的各种资料、彩纸、剪刀 设计意图： 1、 激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进行交往、合作，积极参与感受、体验、表现音乐，培养学生的音乐素养。 2、 层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到
2、情感的升华。 3、 调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表达，培养创新意识、创造能力。 教学过程： 一、音乐声中师生问好。 二、演唱、欣赏，感知表现 1、唱唱歌曲愉快的梦 师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件） A、 单声部练唱准确 B、 分声部完整合唱 要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。 2、 欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境 师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？ A、 学生聆听无标题音乐（格里格的摇篮曲） B、 各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法
3、？根据是什么？） C、 老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。 3、 感情处理，表现愉快的梦 师：歌曲愉快的梦又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？ A、 学生语言交流 B、 有感情朗读歌词 C、 教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声） D、 学生有感情演唱歌曲 要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。 E、 老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。
4、 三、资料交流，拓展延伸 1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。 A、四人小组互相交流 B、推选代表全班交流 师：梦有忧虑、恐惧的，更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求，比如：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。 现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！ 2、 用画面或文字描绘
5、自己的梦想 （用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。） 3、“五彩的梦”展示活动 （学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。） 四、合作创编，表演展现 师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用愉快的梦这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？ 生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词 师：就近集合或根据需要，自由寻找最佳合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！ 1、 生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。 2、 推选小组台前表演。 3、 选择一组比较成功的，全班学习。 五、小结欣赏 1、师生互勉： 师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。 现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。 -克雷洛夫（俄国寓言作家） 2、欣赏歌曲童年的梦（播放电脑课件） 师：跟着音乐动一动，唱一唱。 “梦里的门啊快快打开，我的梦想要放声歌唱。 梦里的门啊快快打开，我的梦想要展翅飞翔” 3、同学们，为了自己的那份理想努力吧，祝愿大家梦想成真！
