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1、小学英语教育的教学反思小学英语教育的教学反思小学英语教育的教学反思一词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学_性来进展相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大局部学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体
2、态语帮助学生理解，以便顺利完成音形义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模拟的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循 “词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。假如单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深入。3、兴趣教学。有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
3、4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的.语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：一年级上册unit3 In my classroom的教学，可以让学生就教室所装备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进展相应的教学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单词与句型。小学英语教育教学反思二课堂控制深港版英语很多内容都是需要学生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相商讨，实现生生互动是深
4、港版英语的最根本的活动。可是在教学过程中我发现，活动一到快乐时课堂往往会出现失控。假如一下子停下来，学生们不乐意。进展下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及咨询资深老师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解才能控制语言的输入量和输入深度。2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时老师能注意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵守这些规那么，而不是让学生立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。4、要认真地方案教学活动，从而使之能在老师的控制和学生力所能及的范围内。5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。四、总结作为新老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。要上好一节课，或多或少总有点得失，需要细心体会，对自己的教学活动进展有意识的、自觉地反省，以便进展合理地调整与改良。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导老师的意见或及时找听课老师评课，汲取经历，更好的进展教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题。第 页 共 页
