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1、微笑着承受一切教学设计 教学目标： 1、能正确、流利,有感情地朗读课文。 2、学会本课0个生字，联系上下文理解生字词的意思，会用询问、意外造句。、体会桑兰草鱼脊椎骨折,后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时,仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。 教学过程: 第二课时 一、巩固复习： 、1998年7月2日,对于年仅17岁的桑兰来说,是人生中最为不幸的一天。让我们通过朗读,再现桑兰那不幸的一刻吧! 2、受伤的桑兰，用微笑承受着一切。这微笑包含着什么呢 二、讲读课文3-自然段： 1、自由朗读。 2、在课文的3-自然段中,哪些句子最使你感动呢4、学生自由划,读,指名朗读。 第三自然段
2、:但情况。在这句话中,那些词能看出桑兰坚强:一滴、急切。 第四自然段:桑兰总是乐曲。在这句话中，那些词能看出桑兰坚强和乐观:忍着剧痛、轻轻哼着。（这种坚强的品质就连主治医师都赞不绝口)读医生说的话。 第五自然段：但有谁知道大汗淋漓。通过语言的对比,来体验语言的魅力。 （1)但有谁知道,在这些简单得不能再简单的动作背后,桑兰是怎样累得气喘吁吁,大汗淋漓的! （2)没有谁知道,在这些简单得不能再简单的动作背后,桑兰已是累得气喘吁吁,大汗淋漓。 、齐读课文-5自然段。 6、教师过渡 、指名读桑兰说的话,从这句话中,大家又能感受到什么 过渡:桑兰就是这样一个坚强、乐观、自信的女孩，读到这，我们终于知道
3、这微笑包含什么了吧!让我们一起朗读课文的最后一个自然段。 、齐读课文最后一句话。 三、读写结合： 1、过渡：诗最能够表达自己内心的情感。学习了这篇课文，同学们一定有很多话想对桑兰说吧。下面就以她,是一个坚强的女孩为题,写一首小诗。 、讲评。 四、课外拓展： 1、通过网络介绍桑兰的博克。 2、朗读下面一段话： 我已经在新浪BLO安家了，欢迎你时常过来做客,大家多多交流哦。我会把一些新鲜有趣的东西记录下来一块与你分享。 3、课堂是有限的,网络是无限的,通过网络来和桑兰姐姐近一步的交流，学习她身上的那种坚强、乐观的品质。 五、作业: 、浏览桑兰姐姐在新浪博克里发表的一些小文章。2、把小诗通过博克发送
4、给桑兰姐姐。 周乐老师评课:教学紧扣微笑,充分挖掘微笑的内涵,让学生通过朗读和感悟，理解微笑背后所蕴含的坚强、乐观和自信。在环节的安排上，还可以更加紧凑些，如让学生划哪些句子最令你感动,学生找到一句，便可学习一句。 丁晶老师评课：在学习课文第四自然段时,让学生可以联系自己的生活实际，来理解,或许教学效果会更好,如问学生:在什么情况下，你们自己刷牙、穿衣、吃饭才累得气喘吁吁、大汗淋漓在最后一个自然段的学习中,应该充分挖掘文本内涵，赢得了海内外人士的敬佩,海内外人士会说些什么呢,在这里创设一个说的训练,然后再让学生写，或许效果会更好! 我的教学反思： 在这节课中,有三个成功的经验: 1、抓住关键词
5、进行朗读和理解。这篇文章,通过一个又一个生动的故事，体现出桑兰坚强的个性。在教学中,我紧紧抓住其中的关键词句,让学生品读、体悟，上出了语文味。2、读写结合，提高学生写的能力。在教学中，我设计了一个写的练习,以她,是一个坚强的女孩为题,写一首小诗。写诗的过程，是回顾课文的过程,也是激发情感，提炼语言的过程。学生写得兴趣盎然。 3、课内延伸课外,激活课外探究兴趣。我让学生把写好的小诗发表在桑兰在新浪网的博客上,并以此为契机,让学生走进桑兰,走进桑兰写的随笔,让学生在更为广阔的空间里学习语文。 当然，这节课还有很多不足之处,如课文最后一个自然段的教学,显得有些草率,赢得了海内外人士的敬佩，大家说了些什么,可以发挥自己的想象，说一说。这样也为写打下了基础。 在今后的教学中,我还将在钻研教材上下功夫,把握好教材，充分挖掘教材的教学资源，艺术性的安排教学环节,使语文课上得更加精致。1
