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1、高中政治课程教学的创新改革之我见1高中政治课教学的现状新课程改革实施几年来，给高中政治课教学带来了一股清新的气息，几年来， 我们政治课教师在教育教学工作中努力探索， 积极实践着新课程理念，在教学理 念、教学方式和评价方式方面发生了很大的变化。在教学理念上，如淡化知识的 简单传授，注重知识的生成过程的理念；贴近学生实际生活，注重启发感情，倡 导合作探究的学习方式的理念；注重能力开发与创造性思维的培养， 反对死记硬 背的理念；以学生为本，一切为了每一位学生的全面发展， 反对教师中心说的理 念等。这些理念渐渐为教师接受并在教学中体现。在教学方式上，由过去的 一 言堂”满堂灌”更多地变为师生互动、生生
2、互动、平等参与的活跃局面，教师从 台上”走到了台下”由课堂主宰者变为课堂的组织者、参与者、合作者、旁观 者，教学手段日趋多样，教学方式更加灵活。在评价方式上，改变了过分注重知 识性和单一的纸笔测验的评价方式，全面客观地记录和描述学生思想政治素质的 发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其感情、态度和价值观方面的表现， 这种评价方式的变化成为激励学生不断进步，促进学生全面发展的重要手段。2高中政治新课程教学中存在的问题及原因（一）不完善的评价方式。因为评价改革体系不完善，学分认定与教育质量监测或学业水平考试的关系不明确，师生和家长期待的高考新方案还没有最终出 台等等，学生考试成绩仍然是评价教师工
3、作和学生学习的唯一指标，有的地方在新课程改革中，尽管换了教材和增加了研究性的学习方式， 但教师依然采取了应 试战术，把思想政治课单纯当做知识课来上， 仍然是当前思想政治课教学的突出 问题。（二）忽视教师的主体地位。教师在思想政治新课程教学中， 把合作学习片 面地理解为学生与学生之间的合作， 而忽视了师生之间的合作，更有教师极端地 认为既然强调学生自主学习、合作学习，那么只要学生自己学习就行了， 教师教 不教无所谓。把发挥学生的主体作用简单的理解为多向学生提几个问题， 多留时 间让学生看书，于是，分组、交流、讨论等形式充斥着整个课堂。（三）教学手段模式化，课堂研究形式化。在新课程教学中，许多教师对传 统课堂教学进行了较大的改革，情境的设置、视频音频的剪接、小品的表演、引
