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1、乌鸦喝水教学设计 交口小学 武晓琼 教学目标 1、认识“瓶”等9个字。会写“办 起 渴 看”等生字。 2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。教学难点:朗读课文感悟课文内容。教学准备:幻灯片教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、认识“瓶”等9个字。会写“渴 办 看 起”4个字。 2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟乌鸦急着找水、喝不着水。 教学重点:认字及初读课文 学会生字 渴 办 看 起。 教学难点:通过朗
2、读感悟乌鸦急着找水、喝不着水。 教学过程: 一 激趣导入 同学们，咱们一起来猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟 （板书：乌鸦） 你觉得乌鸦是一只怎样的动物？今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，加上题号，齐读课题。 二 初读课文，认读生字 （一）师范读 学生听读（二）学生初读课文 注意要求 1 边读边标出自然段 2 遇到不认识的字，借助拼音多读几次，努力把课文读正确。（三）考察生字 1 多媒体出示带拼音生字 学生试读 指名读。 2 去掉拼音读 （指名读，开火车读）请同学当小老师范读。 3 小乌鸦要把生字送回课文，一起大声地再叫一次它们的名字。 三
3、 读文 检查初读 学习生字 1 指名读课文 （请两个同学分别读第一二自然段 老师读课题） 其他学生纠错 多请几组同学 2 简单概括课文内容 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字“喝”在课文中出现了好几次 你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 3 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水 （同学们真会读书呀） 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？ 组个词吧四 细读，品读体会 第一自然段 1 你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分
4、清楚吗？ 学习生字 渴 （从读音 结构 偏旁 描红 识记字形等方面指导 人困高墙内 太阳当头照 水在墙外面 ） 注意强调写字姿势投影上展示学生习字2 同学们，你知道口渴是什么感觉吗？3 你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴呀，看! 小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。 指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。 4 就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，怎样就看见了呢，手搭在眼睛上 学习生字 “看” （读音 新偏旁 描红 练习书写 组词） 看见水了心情怎么样呢 请读出来 哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读 读最后的这句话吧！怎么办呢？ 读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。 是呀 着急的乌鸦都出汗了 学习生字“办” 书写时注意两点 平行 方向相反 写到横中线上 生字展示 总结 这节课咱们有许多收获，不仅了解到这篇课文写了乌鸦喝水的故事，还学会了几个生字 那乌鸦最后怎么喝到水的 咱们下节课再来学习。
