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1、报纸的故事 教材分析本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对大公报的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。 教学目标【知识与能力目标】1、掌握课文生词，理解课文内容；2、理清文章的叙事线索。【过程与方法目标】认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。【情感态度价值观目标】体会作者对文学和真理的不懈追求。【教学重点】理清文章的叙事线索，把握作者的情感。【教学难点】注意语言描写对心理描写的表现作用。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程一、谈话导入：同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读
2、什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。今天我们就来学习著名作家孙犁的文章报纸的故事。二、作者介绍：孙犁，河北人，现代著名文学家，代表作有长篇小说风云初记，短篇小说荷花淀。他的作品风格独特，朴实、清新、如诗如画。他是现代文学的一个重要流派“荷花淀派”的领袖人物。 三、资料袋：大公报是迄今中国发行时间最长的中文报纸，也是49年以前影响力最大的报纸之一。1902年(壬寅年)由英敛之在天津创办，是中国迄今发行时间最长的中文报纸。1936年4月10日上海版发刊，1966年9月10日停刊。大公报一度支持过国民党的内战政策，1948年后因立场有所改变受到当局迫害，重庆版一度被强行接收。中华人民共和国成立后，大
3、公报重庆版、上海版先后停刊。天津版改名进步日报，旋又恢复原名，迁至北京出版，主要报导财政经济和国际问题，1966年9月10日停刊。三、初读课文：1、注意读音钧jn 古代重量单位，今三十斤 粜tio卖 裱bio髦mo 菲fi礼 叩ku叩门2、讨论理解词语的意思幻想：对没有实现或不能实现的事物有所想象。本文是形容订报的难度。 沉吟：遇到复杂或疑难的事迟疑不决，低头自语。 裱糊：用纸糊房间的顶棚或墙壁等。 不屑一顾：不值得一看。形容对某一事物极端轻视。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 无微不至：形容待人非常细心周到。这里是反语，指出日本在政治、经济、文化、军事上全面侵略中国。 大名鼎鼎：鼎鼎：盛
4、大的样子。形容名声很大。 随心所欲：随着自己的心意想怎么做就怎么做。3、学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。4、课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）四、再读课文：1、 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。（1）学生以小组为单位，讨论交流。（2）全班交流。（一是作者认为大公报是一份严肃的报纸，二是大公报上的文章好，三是想给大公报投稿。）2、 “我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？3、“我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻
5、子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。“千钧之重”）再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。4、作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿体会到的？（愉快而满足）5、 作者在描写他读报时“先读社论放到屋里去”表现了作者怎样的心理？（表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。）6、
6、 夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？7、有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。五、拓展延伸：同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。六、课堂小结：1、 “我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？2、课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。七、作业布置：组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。八、板书设计：报纸的故事筹订报纸喜读报纸裱糊房屋 教学反思 略。
