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1、中1万52课嵯历:放，生教，摘要:历史教学是高中学段教育的一个重要组成部分好的历史教学可以让学生学习到丰富的历史知识培养苴/、良好的历史观0然而历史学习的内容相距现代生活比较久远学生在学习过程中容易产生厌烦、抵触等不良情绪0因此高中历史教学应多采取开放式的教学方式让学生在自我探索和学习中了解历史知识更好地养成正确、成熟的历史观0关键词:高中历史；开放性教学自主学习课堂互动传统教学中的历史教学主要是教师在讲台上讲学生在课堂上记0这样的学习方式虽然可以帮助学生有重占八、地进行学习可当知识一旦展开学生便无法从既往的经验中找到方法去解释和理解苴,、他的历史事件和历史境遇对学生日后的学习十分不利0一、传
2、统高中历史教学中存在的问题(一)教学框架的模式化历史是发生在过去的事件与今天我们所处的环境有很大的差异性这让学生在学习历史的过程中不可避免地会产生困惑和不解0如历史上的井田制这是一种在三代时期曾经实行过的农业生产的行政制度0在历史课本中每当讲到一种新的制度它一定是台匕目匕够促进生产力或社会进步的10可是学生一不了解农业生产的基本情况二不了解这种制度实施的客观环境三不了解当时的自然条件与今天的差异想要让他们单单通过几个字或几段话就理解井田制是非常困难的0学生为了应付考试可以将上述内容全部记忆下来可是在记忆的知识以外学生对于这一制度却一无所知这样的现象显然对学习是十分不利的0(二)学生学习思维的僵
3、化在一个周定的教学模式中学生的自主学习精神很难日到培养0人教版高中历史课本记载的是中华上下五千年及西方数千年的历史受篇幅所限许多的历史事件和历史细节也只台匕目匕是蜻蜓占八、水甚至忽略不计0学生如果只专注于教材的学习那么他们所看到的只台匕目匕是一个残缺的历史0可是面对繁重的学习任务学生根本没有苴他时问去了解课本之外的历史知识和历史细节0因此这在高中生的历史知识体系中就留下了一个个的知识空洞和一片片的历史空白0在这种僵化的学习思维之下学生无法弄明白封建制度到底所指何意也无法搞清楚孙中山的革命道路为何充满坎坷以及他到底是如何在失败之后再次站起来的他们甚至无法理解红军伟大的长征到底面临着怎样的坎坷和险
4、境以及近两的长征路程对于中国的革命到底有着怎样的意义和作用0这些且/、体的知识靠僵化的学习思维是无法获的0二、开放性教学的方法开放性教学的理念很好理解就是要在课堂上使教师与学生形成一种等互动的关系教师作为课堂上的知识传播主体但同时也要引导学生激发学生自主学习探究在相互作用的过程中达到教学相长的效果0(一)教师在课堂上的积极引导历史对于年轻人来说确用用数字和一条条意义于这些教学中的目占八、力去完善它0历史苴/、实情它必然有它的刖因动人的情节0教师在历助学生梳理这样的历史都知道弟一次世界大战的遇害历史书上也是在学习过程中就会产生公遇害就导致了两大阵大公是谁?他为什么遇谁?为什么刺杀他?这事时必然会提出的问题这些细节但是教师应问并且让学生思考、生了解问题的刖因后果史的发展有一个清晰的主动地去学习相关历史(二)学生积极主动了实有它的枯燥之处一确实不够直观有趣0对教师有职责以自己的努就是发生在过去的事后果也必定有它曲折史教学的过程中应该帮发展脉络0比如我们的导火索是斐迪南大公这样写的0可是学生们疑问:为什么斐迪南大营的战争呢2?斐迪南害?刺杀他的人又是是一个人在了解一段故历史教材中没有给出该为学生提出这些疑收集资料、讨论0让学学生才台匕目匕够对这段历把握也才台匕目匕让学生更知识0解历史资料教师在
