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1、比例意义和基本性质比率的意义和基本性质教学内容P3234比率的意义和基本性质。教学目标1理解比率的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比率。2通过引导探究、归纳归纳、议论、合作学习，培养同学们的抽象归纳能力。3初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重点比率的意义和基本性质。教学难点应用比的基本性质判断四个数可否成比率，并正确的组成比率教学过程一、回首旧知，复习铺垫1请同学们回想一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项怎样求比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。二、引导探究，学习新知1教学比率的意义。出示情境图，认真察看，这几
2、幅图有什么相同的地方，你看出来了吗？问题：“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？”，“我们来看看操场上和教室里的国旗，它们的长和宽的比值各是多少？”问：求出了它们的比值，你发现了什么？（课件演示）教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。师：比还能够写成分数的形式（课件）小结观点：像这样，表示两个比相等的式子叫做比率。（让学生多说几遍）2师总结：通过上面的学习，我们知道了比率是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比率时，重点是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，能够先分别把两个比的比值求出来以后再看。3练习：让学生
3、说比值是2或5的两个比，并组成比率。（生说师板书）4. 练习：师：我们已经知道了比率的意义，下面我们应用意义来做些练习。二、比率的性质。1比较“比”和“比率”两个观点。教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比率”的意义，那么“比”和“比率”有什么区别呢？（引导学生从意义上、项数上进行对照）最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比率是一个等式，表示两个比相等，有四项。2教学“项”、“外项”和“内项”（1）师：组成比率的四个数，叫做比率的项。两头的两项叫做比率的外项，中间的两项叫做比率的内项，比如：(板书)（ 2）比率写成分数的形式，内项和外项的位置（课件演示）练习：指名让学生指出课件中
4、的比率的外项、内项。3教学比率的基本性质。教师：我们知道了比率各部分的名称，那么比率有什么性质呢？现在我们就来研究。请同学们分别计算出这个比率中两个内项的积和两个外项的积。课件演示：（同时板书）两个外项的积是：；两个内项的积是：。“你发现了什么？”（两个外项的积等于两个内项的积。）“是不是所有的比率都是这样的呢？”（ 1）用黑板上的比率考证：内项积等于外项积（ 2）让学生疏组计算几个比率式。（课件出示比率）“通过计算，大家发现所有的比率式都有这个共同的规律，谁能用一句话把这个规律说出来？”（可多让一些学生说）总结：在比率里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比率的基本性质。（板书并课件出示）
5、师：如果把比率写成分数形式，怎样表示内项积等于外项积呢？教师边问边改写成：强调：因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比率写成分数的形式，比率的基本性质就是等号两头分子和分母分别交错相乘，积相等。4稳固练习。教师：前面要判断两个比是不是成比率，我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比率的基本性质以后，也能够应用比率的基本性质来判断两个比能不能组成比率。（课件，练习）师：判断两个比是否组成比率有几种方法(比值，内外项积)练习：选择一种方法判断是否能组成比率三、稳固深入，拓展思维1.填空2.选择3组比率四、全课小结，提高人识通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比率？比率的基本性质是什么？应用比率的基本性质能够做什么？五、作业P3637第36题板书设计比5:2=意义：性质前项后项2.440=961.660=96内容总结（1）比率的意义和基本性质教学内容P3234比率的意义和基本性质（2）比率的意义和基本性质教学内容P3234比率的意义和基本性质（3）教学目标1理解比率的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比率（4）2通过引导探究、归纳归纳、议论、合作学习，培养同学们的抽象归纳能力（5）出示情境图，认真察看，这几幅图有什么相同的地方，你看出来了吗
