中班语言我不愿孤独教案反思.docx

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1、 中班语言我不愿孤独教案反思1、中班语言我不愿孤独教案反思 活动目标 1.知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会快乐。 2.尝试主动沟通，感受乐观主动交往的意义。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点 重点：能看图叙述故事。 难点：在故事中感受乐观主动交往意义。 活动预备： 物质预备：故事PPT。 阅历预备：知道什么是孤独。 活动过程： (一)什么是孤独 1.幼儿有序观赏PPT我不情愿孤独，教师完整叙述。 2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页

2、，理解孤独的含义。 3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独?(没有小朋友拉住自己的手;没有朋友一起玩，一起说话) 4.小男孩喜爱孤独吗?你从哪里看出来他不快乐? 5.依据幼儿的争论，教师总结：孤独时没有和朋友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。 (二)怎样才能不孤独 1.引导幼儿再次观赏PPT第5-7页，小男孩不喜爱孤独，他想出哪些方法?他是怎么做的? 2.幼儿观看画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗?他和朋友玩什么?(找朋友一起说话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩) 3.依据幼儿争论和画面呈现的情景，教师总

3、结：假如你不喜爱孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。 (三)我们不孤独 1.假如你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗? 2.教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉教师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从难过到快乐，最终大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好!” 3.教师总结：孤独会让人难受，我们要让每一个人小朋友都不孤独，不难受。 4.再次完整阅读我不情愿孤独。 5.大家拉着手一起出去玩玩吧。 活动反思： 我不情愿孤独，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有

4、自己一个人玩。他不喜爱孤独，于是就打算去找小朋友一起玩，他获得了欢乐，赢得了朋友。 教师的心情很重要，不要急，还是要掌握好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一个课堂中不能到达教师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。 2、中班语言活动教案：我想教案(附教学反思) 活动目标： 1、观看动物的明显特征，理解诗歌内容。 2、感受诗歌中的稚拙美。 3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点： 理解、把握诗歌的内容。 活动预备： PPT课件 活动过程： 一、创设森林

5、情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1、活动导入 师：小朋友们，今日教师要带你们去大森林里玩，你们想去吗? 幼：想。 师：好，坐上我们的大巴车动身吧!(出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停) 2、出示小动物，感知诗歌内容。 (出示大巴车停在森林图片) 师：大森林到啦!森林里的风光真美啊!森林是谁的家啊? 幼：小动物的家。 师：小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片，单击显示小象) 幼：小象。 师：哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼 幼：小象，你好。 小象：小朋友们好。 师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什

6、么作用。 出示PPT(小朋友边看图边答复) 师：小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢! 师：小朋友想不想做一只能干的小象啊? 幼：想。 师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟教师边说边做“观察小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。 (出示PPT) 师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打搅小象了，跟小象说再见吧! 幼：小象，再见。 3、连续找小动物，感知诗歌的内容 师：森林里还藏着什么小动物呢?(出示PPT) 幼：小猴 师：好，请你跟小猴打个招呼吧。 幼：小猴，你

7、好。 小猴：小朋友们好。 师：小朋友们喜爱小猴吗?你喜爱小猴什么? 幼： 师：小猴的尾巴可以干什么呢?让我们一起来看一看吧!(出示PPT)看这两只小猴又在干什么呢? 幼： 师：小朋友们真棒! 师：原来这两只小猴在拉勾啊! 师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟教师边说边做“观察小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作) 师：好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧! 幼：小猴，再见。 4、连续出示小动物，感知诗歌的内容。 师：小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦?(出示PPT。) 幼：长颈鹿! 师：小朋友们，长颈

8、鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示PPT) 师：假如你们有这样的长脖子，你们会做什么? 幼：。 师：小朋友们答复的真好! 师：(出示最终一幅PPT)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作) 幼：。 师：小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀? 幼：想。 师：那就请小朋友跟教师说一遍“观察长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河“。(请幼儿跟教师边说边做拔拔河的动作) 师：好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧! 幼：长颈鹿，再见。 二、观赏、理解诗歌，并表演诗歌。 1、师：刚刚我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大

9、森林里发生的事情，名字叫我想。 2、教师示范朗读一遍。(出示PPT) 3、师幼一起朗读2-3遍，边朗读边做“握握手“拉拉勾“拔拔河“的动作。 三、活动完毕局部。 师：今日小朋友们和小动物们玩的快乐吗? 幼：快乐! 师：小动物们也很快乐!现在你们与小动物们成了好朋友了，可要爱护它们啊!不要让它们受到损害!好不好? 幼：好! 师：小朋友们，让我们高快乐兴地回家吧! 教师带小朋友们走出活动室。 (播放音乐)附我想 观察小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 观察小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 观察长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 课后反思： 我想是中班的一节语言课

10、，这首儿歌的篇幅不长，内容也比拟简洁易懂，孩子们特别感兴趣。兴趣是最好的教师，因此调动孩子们的乐观性，能让他们感兴趣就显得极其重要。我通过播放PPT图片，调动了幼儿参加活动的乐观性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运用肢体语言，采纳边朗读儿歌边用身体动作把内容表现出来。然后，我请幼儿用肢体语言来帮忙幼儿学习诗歌。 在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有意思，他们一边学念儿歌一边学做动作，乐观性特殊高。带着动作学习儿歌，孩子们不仅乐观性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。

11、由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。而准时发觉、捕获幼儿的闪光点并赐予准时的鼓舞也会得到事半功倍的效果。 固然，在活动中也存在很多缺乏的地方。由于没有教学阅历，又是第一次公开课，我很紧急，虽然之前屡次告诫自己语速肯定要慢，但是一紧急就什么都遗忘了，还是说的太快了。有的东西甚至还没有说到。还有三只小动物的消失，太罗嗦了，三只动物的时间应依次递减，重点要放在诗歌上面。和幼儿一起念诗歌的时间太短了。可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上，让幼儿结合动作，对这几个字能有肯定的印象。幼儿学念诗歌时，可以我说字，幼儿念出图片。在叫幼儿看

12、PPT念诗歌时，可以个别和分组相结合，使每个幼儿都能够把握诗歌内容。还有完毕的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车，放着音乐离开。 我信任：只要自己不断的积存，肯定会在训练教学中有所突破与进步的 3、中班语言活动教案：我爸爸教案(附教学反思) 活动目标： 1、学会观看绘本，了解爸爸的各种爱好及他英勇的性格特征。 2、通过观看夸大、变形的图画，能用比方句型“我爸爸像一样”说说爸爸的本事。 3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、阅历预备：事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本事等等，并且制程小卡

13、片书。 2、物质预备：多媒体课件PPT。 活动过程： 一、出示绘本，激发兴趣 教师：(出示课件)今日教师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎样的睡衣?你们猜猜这会是一个怎样的爸爸? 二、结合课件，理解绘画内容。 (一)观看课件前半局部，感受爸爸本事大。 1、教师：究竟是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。(播放课件前半局部，讲故事) 2、教师：爸爸棒在哪里?(出示平铺图)那谁来用1个好听的词说说。(教师总结：是个。的爸爸)注：幼儿之间的互动 (二)观看课件后半局部，感受爸爸的变化。 1、教师：(出示马的图片)看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?(马)你怎么看出来这是爸爸?一样?(多)注：比划动作多 2、教师：(出示鱼的图片)爸爸又像谁了?我爸爸像鱼一样。(做动作) 3、教师：那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什么?究竟会画爸爸像什么?现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一页地阅读书的后半局部。 4、幼儿自主阅读书的后半局部。教师巡回指导。(看完后)现在请你坐在椅子上和旁边的小朋友争论一下像什么?能不能用我们的句式“我爸爸像。