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1、长方形和正方形的特点授课稿长方形和正方形的特点授课稿各位领导、老师,大家好!今日我授课的内容是苏教版小学数学第五册第六单元第一课时长方形和正方形的特点。一、教材分析：1、这一授课内容是在学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形，以及直角的基础进步行授课的，同时也为此后进一步认识长方形、正方形以及其他平面图形打下了基础。学生已具备最初步的直观鉴识长方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角来判断直角的能力，这些能力都为学生研究长方形和正方形的特点供应了优秀的基础。2、依照以上的分析，我把本节课的学习目标确定为：、使学生认识长方形和正方形的基本特点，并能正确鉴识生活中表面是长方形和正方形的物体。、经
2、过观察、测量着手和小组合作研究等活动，培养学生创新思想和抽象能力。、激发学生的求知欲，让学生在民主、友好、活跃的讲堂氛围中学习。3、其中要点：研究长方形、正方形边、角的特点。难点：长方形、正方形的特点的得出和考证。二、接下来说说教法和学法：我充分认识到有效的授课活动不可以纯真依靠模拟与记忆，着手实践，自主研究与合作沟通是学习数学的重要方式，所以本节课我以试试试究教法为主，精心组织学生睁开研究性的数学活动，在活动中发展学生的思想，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，三、最后说授课方案：本节课设计的思想指导是：充发散挥学生的主体作用，经过学生的英勇猜想和自主研究，使其积极地参加知识形成的全过程。
3、在这个思想的指导下，我将全课分为以下几个环节：活动一：创办情况、导入课题。1、讲话：今日朱老师给大家带来了两个老朋友，你们看它们是谁？出示长方形、正方形。今日我们一同来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？在平常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子还有好多，可见长方形和正方形都是我们常有的图形。它们都有各自的特点，今日我们这节课我们就研究长方形的特点。（板书：长方形和正方形的特点）这样创办情况，提出问题，可以使学生产生主动学习的兴趣和欲望，顺利进入研究新知的授课。活动二：操作感知，研究新知研究长方形和正方形的
4、特点步骤：1、观察长方形和正方形图形，英勇猜想它们的特点。2、猜想证明自己发现的方法。3、先独立操作证明自己的猜想再在小组内沟通研究方法及发现。4、小组报告研究方法及结论，教师引导总结长方形和正方形边角的特点。5、比较长方形和正方形的相同点和不一样样点。6、认识长方形和正方形每条边的名称。依照学生已有的知识经验，让学生观察正方形、长方形，对它们的特点有必定的思虑和猜想。最后，让学生考证猜想考证归纳得出长方形、正方形的特点。依照学生已有的知识储备，经过观察猜想考证归纳，得出长方形和正方形的特点，丰富学生的表象思想，提高学生的抽象思想。活动三：应用拓展，坚固新知1、说一说长方形和正方形的其他几条边
5、的长度2、着手在订纸板上围一围长方形和正方形。3、着手用三角尺拼一拼长方形和正方形。4、画长方形和正方形。5、用纸折长方形和正方形等。6、用6个相同的小正方形，拼成一个长方形。用16个相同的小正方形，拼成一个大的正方形。经过层层有序的练习，使不一样样程度的学生都能在练习中增添知识，发展能力，充分意会到成功的欢乐。在整个授课过程中，我将学生积极主动的研究贯串向来，侧重让学生学会自主学习，培养了学生的创办精神与合作意识！以上是我的授课内容，恳请各位领导、老师提出难得建议，感谢！说教材分析：1、长方形和正方形的特点是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个授课内容。2、教材先
6、让学生在教师或近似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生经过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特点的认识，此后再把长方形、正方形的特点进行比较，意会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等看法。3、教材在想想做做中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，坚固对长方形、正方形的认识。说授课目的：1、经过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特点，能鉴识和差异这两种图形。2、表现合作竞争的授课思想，培养独立打听问题的能力和全面观察的问题的思想方式。3
7、、激发学生的求知欲，让学生在民主、友好、活跃的讲堂氛围中学习。本课时知识归纳起来是：1、长方形和正方形的特点2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形3、长方形和正方形的边的名称说授课重、难点：要点是认识长方形和正方形，掌握它们的特点。难点是长方形、正方形的特点的得出和考证。说授课过程：第一环节：创办情境，引入新课在教室里找长方形。（课的开始经过观察学生熟悉的教室、引入，吸引学生注意力，可以让学生感知数学就在生活中。）第二环节：自主研究，发现特点出示一个长方形说说对它们边和角的已有的认识。各有几条边？几个角？（若有生说到对于直角，应充分必定，并借这话引出下一环节）活动一：研究长方形的特点经过摆长
8、方形，观察长方形，提出猜想：你感觉长方形的角有什么特点？边还有什么特点？经过折一折，比一比手中的长方形考证自己的猜想，组织沟通。长方形特点：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。（研究长方形的特点是本节课的要点和难点，让学生猜想长方形的边和角有什么特点，在让学生想方法证明自己的想法，在知识研究是过程中不但有知识的掌握，更能培养学生主动学习和研究的习惯，激发学生的创新意识。）活动二：研究正方形的特点讲话：你能猜想一下正方形的边和角又有什么特点呢？（学生亲历研究和沟通长方形边和角的特点的过程，对研究方法有了必定的认识，利用知识的正迁移，能比较顺利地研究出正方形边和角的特点。）学生经过操作考
9、证后，沟通并总结：正方形的特点：有四条边，四条边都相等，有四个角，四个角都是直角。此后授课正方形边的名称。活动三：比较长方形和正方形的相同点和不一样样点。第三环节：坚固练习，深入理解1、想想做做第2题同桌合作，用两副相同的三角尺，分别拼成一个正方形和一个长方形。沟通拼的方法，说说拼的是什么形，有什么特点，并说出各部分的名称。2、想想做做第3题独立思虑，有一张长方形纸，你能剪出一个最大的正方形吗？用你的长方形折一折，剪一剪，这个最大的正方形边长是多少？说说为什么？第四环节：讲堂总结，组织建立第五环节：活动深入，拓展延长想想做做第4题（ 1）用6个相同的小正方形，拼成一个长方形（ 2）用16个相同
10、的小正方形拼成一个大正方形（小组谈论合作）（ 3）用16个相同的小正方形能拼成不一样样的长方形吗？说教材：学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，本节课在此基础进步一步研究这两种图形的特点，为后边学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。说授课目的：1、借助观察、操作，认识长方形、正方形的特点，并能用语言进行描绘。2、经历研究长方形和正方形特点的过程，发展空间想像力和创新意识。3、在详细情境中，感觉、欣赏图形美，培养爱惜鸟类、保护环境等环保意识。说授课要点：本节课授课要点是:归纳总结长方形、正方形的特点，为了打破这一要点，授课中经过学生疏组合作、着手实践、谈论沟通，自主获得新知，
11、培养学生的初步观察能力、着手操作能力及空间看法。授课策略设计：新课标指出：教师应向学生供应充分的从事数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作沟通的过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术、思想与方法。”依照这一理念，我认为授课中，教师的着眼点，不应但是规律性结论的表现，而应存心识地引导学生参加学习的全过程。为此授课中我采用了多种授课方法，以“美丽的鸟巢”导入新课，经过猜想、操作、分析、比较等方法，调换学生多种感官参加，在感知的基础上加以抽象、归纳出长、正方形的特点，并应用这些特点解决实诘问题。教具、学具准备：多媒体课件；长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。说过程设计：本节课设计四个授课环节
12、：第一环节：创办情境揭示课题多媒体课件出示：信息窗1情境，点击鼠标。小朋友们，小鸟的“家”美丽吗？看到它们这么美丽的家，你能提出什么数学识题？学生可能会提出：鸟巢是如何做的？它的每个面是什么形状的？这些图形有什么特点？今日我们要点来认识长方形、正方形的特点。（板书课题：长方形、正方形的特点，帖）设计妄图：好奇是孩子的天性，由情况中的数学识题导入新课，能很快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，并快速切入正题，为后边的合作研究与深入理解巧设“孕伏”。第二环节：分组合作研究特点本环节设计了三个层次：第一层次：猜想特点我是这样进行的：（老师手指课件中的长方形和正方形）小朋友们，我们英勇的来猜想一
13、下，长方形和正方形会有什么样的特点？让学生充散公布自己的看法，在此基础上教师指出：大家的猜想到底是对还是错呢？下面就要经过我们的着手操作来进行考证。分页标题#e#这里更多表现了讲堂的生成，一群开朗可爱的孩子成了讲堂的主人，公布自己的建讲和看法。第二层次：研究特点第一研究长方形的特点：大家的桌子上有长方形纸片、直尺、三角板、小棒等学具。听清要求：利用这些学具，动脑筋，想方法，找一找长方形的边有什么特点，角有什么特点，一会儿要在全班沟通你们组是如何发现这些特点的。学生疏组学习结束后，全班进行沟通。有的小组经过测量的方法发现长方形的对边相等，有的小组是经过对折的方法发现的；有的小组利用三角板上的直角
14、发现长方形的四个角都是直角。在此基础上，再利用课件演示长方形的特点。（演示课件）最后教师板书特点：长方形对边相等，四个角都是直角（贴在黑板上）接下来研究正方形的特点刚才我们已经认识了长方形的特点，利用手中的学具，运用各样方法看一看正方形有哪些特点。学生在分组合作、全班沟通后，总结出正方形的特点，教师板书：正方形的四条边相等，四个角都是直角。（贴在黑板上）在这个层次里，教师为学生供应了丰富的操作资料，学生疏组合作、谈论比较、总结特点，预设与生成交替出现，讲堂真实成了学生显现自我的舞台。第三个层次：比较特点先让学生疏组谈论长、正方形的异同，此后全班进行总结，教师用韦恩图表示出长、正方形的关系。(绘图)有比较才有鉴识，本层次的设计就是想经过比较长
