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1、如何掌握初中英语教学的说课 随着优化课堂教学的深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。 那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，却是许多教师特别是青年教师亟待了解的。一、正确认识说课： 说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统、全面和具体的阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。 说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，
2、是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化、升华到理性认识的过程。 在说课过程中，教师要明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，要对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏以及自己所选择的教学方法、手段和预期效果加以论述和说明。 说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。二、说课的作用： 1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程，就是教师教学思维条理化过程，因而使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。2、说课具有利于取得较好教学效果的作用。教师通过在说课过程中对教学思维的条理化和教学理论的运用，
3、优化课堂教学设计，从而得到好的教学效果。3、说课具有提高教师整体水平的作用。说课的过程是教师在正确教学理论指导下进行教学实践预演的过程，促使教学理论与教学实践紧密结合；说课的过程又是教师对实践经验进行总结的过程，因此又加速使实践经验上升为教学理论，加速完成由怎样教向为什么这样教的升华，促使教师的理论水平和业务素质得到很快提高。 4、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课，可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前职称考核、选聘教学岗位、参加教学比赛，均将说课作为一个重要环节。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
