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1、精选文档人教版高中英语选修八第一单元写作课教课方案一、整体设计思路、指导依听说明读写联合课的定位和设计思路：阅读是学习者获取语言输入的重要门路，经过阅读扩大词汇量，丰富语言表达形式，拓宽整体知识面。所以，教师在学生充足的阅读输入基础上，鼓舞他们利用所学结构和句子进行以真切内容为目的的写作。读写课堂，读和写要有利联合，在写作中牢固和检验阅读成就，在写作中运用阅读中所学。要表现阅读资料所浸显出来的文章结构，提高学生语言鉴赏力，而且学会解析并实质运用到新的语境中，的确提高表达能力。所以教课时间应重视输出写作环节。指导依照：一是教课方案原则ABCD原则：A=audienceB=behaviourC=c
2、onditionD=degree学生在什么条件下经过什么活动和行为完成什么样的习得程度。二是理论基础：Harmer在HowtoteachEnglish这本书中提出英语学习的模式，即engage参加study学习activate运用，重申了学生的参加和学习、运用。其他JaneWillis提出的语言学习4个条件包含学习动机、语言输入、使用机遇、教课条件包含教师的指导等。也重申了语言学习者的参加、输入与输出和教师的指导作用。其他，高中英语新课标倡议体验、实践、参加、合作、交流的学习，发展综合运用能力。所以教师在读写联合课上要以学生为中心，部署有效的任务，创建有效读写课堂。教课方法：交互赔偿式阅读法、
3、拼图式阅读法jigsawreading、过程性写作法process-orientedapproach。二、教课背景解析教课内容解析：本课以George到SanFrancisco三天的旅行游记为载体，学生要读懂三篇日志有着共同的文章结构，学会赏识日志的写作技巧和遣词，在足够量的语言输入基础上实现写作输出。本课在本单元教课中处于总结、运用阶段，价值很高，特别重要。它是在经过阅读、听闻等课型学习，全面认识了美国加州的多元文化以后的进一步认识加州旧金山的多元文化并实现写作输出的重要一课，是用来检验师生教与学状况的较好的、可操作性强的一个工具。学生状况解析：高二学生学到选修八，已经较好掌握略读、查读、掌
4、握粗心的技巧和策略，在阅读方面应主要发展和培育阅读高阶微技术，如篇章结构的掌握、作品的赏识等。由于高阶思想能力有利于创新、问题求解、决策、批评性思想、团队协作、获取隐性知识、自我管理和可连续发展力等能力的培育。写作方面要帮助学生理解和内化写作的所有过程，重申写作过程而不是写作结果，侧重在写作过程中学习写作方法，培育学生的认知能力与写作策略的运用。三、教课目标解析1）知识目标全体学生经过读与写掌握相关日志的因素和结构。多数人学会运用课文中描述旅行景点的方法、句子和词汇，依据写作要求按步骤顺利写成一篇文章。2）语言技术阅读技术：所有学生经过阅读本篇文章，提高掌握语篇结构的技术，学会赏识作品等高阶微
5、技术。写作技术：多数学生学会构思、拟写纲要、按步骤借助阅读资猜中的词汇和句式写正确的简单句，并模拟文中语篇结构完成写作任务，并学会伙伴校正更正，提出改进建议和借鉴他人经验。3）学习策略经过踊跃参加课堂活动，提高运用所学短语、句式进行正确表达的能力，不单关注语言形式，更关注语言的意义和运用。经过小组或同桌活动中相互分享，解析错误原由并试试解决，相互提出改进建议，汲取他人的优点，促进合作意识的培育。4）感情态度目标战胜对书面表达的惧怕；提高学生正确得体进行口头和书面表达的信心。5）文化意识以乔治的日志为主线，学生在认识加州旧金山的漂亮自然景观和人文景观基础上，领会加州的多元文化，为自如地进行跨文化
6、交际确立。四、教课要点、难点解析教课要点：读与写是本堂课的要点。所有学生经过阅读本篇文章，提高掌握语篇结构的技术，学会赏识作品等高阶微技术。多数学生学会构思、拟写纲要、按步骤借助阅读资猜中的词汇和句式写简单句，并模拟文中语篇结构完成写作任务，并学会伙伴校正更正，提出改进建议和借鉴他人经验。教课难点：掌握文本的结构和正确的输出是最大的难点。打破难点的方法以下：1）创建性地使用教材，使用jigsawreading拼图式阅读方法，用图表设置阅读任务，不单降低阅读的难度，同时增添信息输入量。2）文本的框架结构勾画出来，找到文本中出色词句。有利于在写作输出环节使用。这些在学生讲义和板书设计中都有表现。把
7、阅读的输入到写作的输出有机的联合。（3）过程性写作中创建相对真切的写作语境，给出合适的提示作为脚手架，降低写作的难度，利于学生参加，尽可能的创建有效英语读写课堂。在写作环节运用过程性写作，这类写作方法把学生放在教课活动的中心，调动学生写作踊跃性，发展学生的思想能力，认识自己的写作过程。五、教课过程设计步骤1：导入（2分钟）展现旧金山金门大桥等学生熟知的和课文中涉及的九幅图片。请学生就图片用一句话解说和描述。设计企图：激发兴趣，激活与本课相关的学生已有知识和课文预习的状况，为阅读做好充足准备。步骤2：拼图式阅读（7分钟）全班分红3个团队，每个团队5个小组。3个团队分享全篇文章中的3个日志中的此中一篇。第一团队，周一；第二团队，周二；第三团队，周三。学
