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1、部编版小学语文三年级下册第七单元第23课海底世界教学设计（第二课时） 兰州市城关区清华小学 海 萍教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。2、通过学习，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的，并且能说出第二至六自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。3、通过学习，引导学生体会海底世界的奇妙与丰富，培养学生积极探索海洋知识、热爱大自然的兴趣。教学重点：1、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。2、通过学习，能说出课文第二至六自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学难点：能说出课文第二至六自然段是如何围
2、绕一句话把一个意思写清楚的。教学准备: 多媒体课件教学过程：一、导入新课：1、老师板书“海”，谈话：同学们，老师姓“海”，看到这个字，你想到了什么？（学生自由说）2、教师由学生发言相机引入：“这节课，海老师就带着大家去奇妙的海底世界探寻一番！”（师板书课题，生齐读。）二、整体感知：1、海底世界到底是什么样的呢？我们通过一个短片了解一下。（教师播放关于海底世界的视频短篇，学生欣赏。）2、师：看了这个短片，你有什么感受?（学生自由说。）3、过渡：那么我们来看看课文是如何通过语言文字展示这样奇妙的海底世界。三、理解课文：1、师：课文一开始，用一个疑问句提出“海底世界”，请同学们齐读。（大屏幕出示课文
3、第一自然段，学生齐读，教师指导学生读好疑问句。）2、师：请同学们快速浏览课文，想一想：课文哪句话可以回答这个问题？（出示第七自然段，指导朗读，并板书：景色奇异、物产丰富。）3、课文二至六自然段分别从不同的方面写了海底世界。快速默读课文第二至六自然段，想一想，每个自然段是围绕哪句话写的？并勾画出来。3、指名汇报。主要明确：（1）第二自然段：第一句话理解“波涛澎湃”的意思，并试着将“波涛澎湃”换个词语，使句子意思保持不变。（通过“波涛澎湃”与“宁静”的对比，指导朗读第一自然段，体会比喻的修辞手法。）（2） 第三自然段：第一句话是个设问句，即有问有答。教师引读：海底的动物常常在窃窃私语：有的 ，有的
4、 ，有的 ，有的还 。（“窃窃私语”是什么意思？作者在这里用“窃窃私语”形容什么？体会省略号的用法，学生仿照句子自己再说一说，体会排比的修辞手法。）句子拓展练习：操场上可真热闹啊！有的 ，有的 ，有的 ，有的还 （3）第四自然段：第一句话点明写动物的活动方法，作者写到了哪几种动物？（重点理解：“梭子”、海参和梭子鱼的对比朗读）比较阅读：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。（把“免费的长途旅行”改成“移动”好不好？为什么？体会拟人手法运用的好处。）（4） 第五自然段：从色彩和种类两方面写海底的植物，第六自然段从矿产方面突出“物产丰富”。
5、4、 对照板书，教师小结：课文以一句疑问句为开头，从海底光线、声音、动物、植物、矿产等方面为我们勾勒出了一个景色奇异、物产丰富的海底世界，让我们再次通过短片，来欣赏这奇妙的海底世界景象。（再次播放视频短片，在理解语言文字的基础上感悟课文内容。）面对这样奇异的景色，你想说点什么？（指名自由说一说，根据学生的发言相机引导：海底世界是一个巨大的宝库，蕴藏着丰富的矿产和资源，等待着我们去探索。）四、写法指导：1、过渡：课文脉络清晰，语言凝练，每个自然段都围绕开头的一句话，从不同的角度详细展开去写，这是一种写作方法，值得我们学习。2、创设情境：老师想到了一个场景：（大屏幕出示：你可知道，节日的大街上有多热闹吗？指名读这句话。） 师：读了这句话，你脑海中想到了什么？（学生自由说，教师相机梳理，如：人群熙熙攘攘、人山人海；车辆来来往往、川流不息；各种商品摆满货架、琳琅满目；各种彩灯高悬，形态各异）师：用一到两个词概括这种景象，把句子补充完整。（大屏幕出示：节日的大街真是 呀！）五、课后小练笔：用大屏幕上出示的、句话分别作为开头和结尾，写一段完整而连贯的话，用上比喻、排比、拟人、对比等手法，围绕第句话把它写具体、写清楚。六、板书设计：（附后）23、 海 底 世 界 宁静 黑暗 景色奇异 有声 窃窃私语 动物 物产丰富 植物 矿产
