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1、小课题阶段性总结 在学校领导的带领和支持下，我校各教研组,各教师具体深入地开展教学研究活动,在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地感到自己成长的脚步声。 结果这一阶段的研究实践，结合新课程教学理念,以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示各课题的情况和效果,是我们这一阶段课题研究的的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉充实，虽然忙碌,可我们却在不断成长,成功的喜悦与研究的困惑并存着。现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下： 理论与实践并进 理论是实践的航标。进行理论学习一直是我们学校坚持执行的工作重点之一，因为我们深知,没有丰富的理
2、念知识，我们的课改是无法进行下去的,因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中,培养课题组成员做学习型教师,养成学习的习惯。这个习惯从课题开始一直延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。 在课题前阶段,我们确立了各教研组小课题研究计划,几个人小课题研究方向,并通过学校有目的有计划地安排操作方法方式，及 各位教师平时的研究学习取得了一定的收获。我们的老师和学生都不同程度地的获得了收益。 一是成立小组,成立了小课题研究小组，保证各组个人小课题研究的顺利进行。 二是确立可操作性实践活动,根据实际情况对各个研究成员创造良好地学习研究氛围,并通过全体师生的共同参与互
3、相提高,达到预期目的。 通过全体人员的共同努力,每位教师的能力得到了充分的锻炼。为了更大限度的促进老师们的成长,提高教师的教研学习能力,追求高效课堂，我们利用一切可利用资源，“链接、拓展、延伸”等，任务设计有梯度,拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次,我们在真实的课改中,追求真实的卓越课堂。 摸索推广,彰显成绩。 目前，我校的小课题研究模式已形成良性循环。并在一定程度上取得了不蜚的成绩。在县教科所教学随笔教学论文中，有多位教师的论文获得认可，并发表。 我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等,就是我们成长的印记。凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
