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1、一、导入新课 我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。 师:没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,让我们一起来学习一首诗歌：太阳是大家的。(齐读课题) 二、初读诗歌，整体感知。 师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.（生自由读诗歌） 师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?（生积极举手.指一名答
2、.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)） 生:彤t n g , 红彤彤 t n g 。 师:你发现了什么? 生:彤的声调变了,红彤彤读一声t ng 了. 师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声- t n g 。 师:组成叠词时,声调就变了,读一声- t n g 。 师： 举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等 （生举例说明） 师:好，我们一齐把字词读两遍! 师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.） 师:有什么问题? 生1:她读第二小节时,
3、书上说她陪着小朋友在海边戏水 她读成了:她陪小朋友在海边戏水,少读一个着字. 师:你听得真仔细,谢谢你.(对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？（生点头并朗读） 师：真好！ 生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误） 三、指导精读，积淀感悟 师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？ 生（大声）：可以！ 师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美？ 师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？ 生1：老师读得太有感情了。 生2：老师把 “ 朵朵白云 ” 这个词突出来读
4、，读得特别美！ 师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。 生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。 师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手） 生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。 师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的呢？（ “ 朵朵白云 ”“ 红彤彤的晚霞 ” ） 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（出示 “ 朵朵白云 ” ） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（出图 “ 红彤彤的晚霞 ” ） 师：现在你知道 “ 红彤彤 ” 是什么意思了吗？ 生： “ 红彤彤 ”
5、就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。 师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。 生练读，师巡视。指一名读。 师：谁愿意读给大家听？ 指一名学生读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”） 师：对自己的朗读满意吗？ 生1：还可以.(有点羞涩) 师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。 生2：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。 她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。 师问生2：那你愿意读给大家听听吗？ 生2读。（读得很有感情） 师对生1：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。 （生1读，明显有感情了。） 师：就像他这样，一齐
6、美美的读读第一小节。 生有感情的齐读。 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画） 师： 太阳不仅为我们带来了美景， 她 也是我们的朋友，为我们做了许多好事， 赶快读读第二小节 ，想想一天中太阳都为我们做了哪些好事？ 生答：（师结合板书：鲜花、小树、小朋友） 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们 用 动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） 师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。你来读。能把鲜花洒的更灿烂些吗？再读。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个 “ 拔 ” 的。（学生回答） 师：原来是
7、阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。你能把这种意思读出来吗？（学生读）能拔的再高一些吗？再读。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了， 想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么 样？ 生：我潜水了，小鱼就在我身边游。 师：哈哈，有意思！ 生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。 生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。 师：那你当时的心情怎么样？ 生：特别高兴。 生：好开心，都不想走了。 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。 （生读，不够兴奋。） 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？ 生：喜欢！ 师：那就把你对太阳的喜爱之
8、情通过朗读表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出对太阳的喜爱之情？ 谁愿意把太阳作的好事读给大 家听？指名读。评价。 师： 一起有感情朗读第二小节 。 师：同学们，我们注意到这里有一个 -（课件显示：省略号变红） 生：省略号（大声地） 师： “ 省略号 ” 在这表示什么？ 生：太阳还做了许多的好事，没有说完。 师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 生：她把温暖的阳光送到世界各地。 她可以杀菌 。 她让春天变得更加灿烂美丽！ 师：说得多好啊！ 师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句吗？ 生：她让柳树长出漂亮的绿头发！ 师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。 生
9、：她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！ 师：为我们班的小诗人鼓掌！ 师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。 生齐背。 师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家小声读读诗歌的三四小节。 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？ 生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。 师：请你读读第三小节。 师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的 感叹号，还有摇着大脑袋的 问号 师：谁来读读第一句？指名读。 师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 生：我真舍不得，我不想让
10、她走。 师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！ 生读。 师：听得出你真是舍不得太阳啊！ 师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？指名读。 师： 一起读！指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。 师： 那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？指名读 。 师： 那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。自己读读吧。 、指名读，指导读好“等着，盼着” （ 2 ）男生读、女生读（评价、指导） （ 3 ）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象 师：分角色有感情地朗读。 分角色朗读，并
11、配以动听的音乐。 师：同学们，我们知道在别的国家里也有 （指板书鲜花，小树，小朋友） 师：太阳把她的金光也往 鲜花上洒。她也把小树 往高处拔。她也陪着 小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。 师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说 （师指课题） 生：太阳是大家的 师： 你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？ （展示：书中插图）现在就写下来吧。 生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。 生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳！ 生3：我想象他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。 师：是啊！ 全世界孩子共在一片蓝天下，分
12、享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。 让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。 师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好吗？ 生：好！ 师：下面请听由北彰武小学三年级学生为大家表演诗歌朗诵太阳是大家的 全班起立。 师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。 生：我想有感情的朗读. 师：别忘了读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。 生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。 师：好的，字迹一定要工整啊！ 生：我要把诗中最美丽的景色画下来。 师：到时候一定要拿给老师看哦！ 生：我想把这首诗背给小伙伴听。 师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这里，下课！
