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1、小学五年级语文绿备课教案 绿课文在描写杭州西湖的春景时,抓住一个“绿“立意新而深,语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。下面就是我给大家带来的小学五年级语文绿备课教案，希望能帮助到大家！ 小学五年级语文绿备课教案一 一、教材分析 1.这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文,课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。 2. 全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉,作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边,使我流连忘返。2、3
2、自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿,绿得“苍翠欲滴”,绿的发黑，绿的发蓝;而花港观鱼的绿,则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构,这样生动的抒情,适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。 二、教学目标 1. 会列提纲，并按提纲背诵课文。 2 学会本课描写绿的词语。 3.初步了解课文是如何抓住特点写景物的。 4. 感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：列提纲背诵课文。 教学难点:按课文内容的先后，扫地点的转换,抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。 四、教学准备 小黑权、投影、词语片。 五、
3、教学时间：课时 六、 教学过程 1 这是一篇远选学课文,节选自宗的散文西湖漫笔。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。 本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的（板书课题，作简短谈话)。 2 自学课文。边读边学习字词，读通课文,作自学检查: (1)扫自然段指名读课文,注意有否加字,字音是否读准。 (2) 检查生字:叮(dng)婷(ng)宛(wn)读准一个前鼻音，两个后鼻音。) (3) 检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是:流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。(如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。 3. 理清课文脉络，把本文分成两部分来学。 (1) 指名
4、朗读第1自然段。讨论:“它”指的是什么(西湖的美景)西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢从领略(了解事物的情况进而认识它的意义)一词我们可以体会到,作者了解西湖的绿,体会到了西湖的绿,进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题(杭州西湖的特点，就是给人以满目绿,一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。) (2) 说说作者是如何具体领略这个绿字的(学生轻声自由读2-自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读)读后想想,回答问题。 4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分(分作两段。第一段(1自然段）：总写作者游西湖,领略到一个绿字。第二段(、自然段）分别写了灵隐、花港
5、观鱼两地“绿 的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。) 5。根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样,我们也要用“列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。 (1) 指名抓主要词语背诵第一自然段。 (2) 学生背诵课文第三产业自然段。 先指出作者游灵隐看到的景物,默读课文。 再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。(灵隐:满目是绿，道路两边苍翠欲滴,似也是绿的;飞来峰上,有的有的峰下小路直绿到;冷泉亭下在一片绿色之上） 以引读法牢记写绿的段落,为背诵作准备 (3)学习背诵课文第3自然段。 自学。根据本段特点,划出作者游花港看到哪景物指出文中哪些地
6、方写了看到的事物,哪些地方写了联想的（师生讨论。看到的:绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。) 引读法朗读第3自然段。(老师读看到的,学生读联想的)。 6、指导给课文列提纲。(提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点-3自然段。 7、按提纲背诵课文。（主要背诵2、3自然段)背诵过程是:每人轻声试背,同桌同学互背,指名背加评议,全体齐背。） 小学五年级语文绿备课教案二 教学目标： 、感受西湖的美景,领悟“绿色,是生命的颜色”。 2、初步了解景物的特点描写的方法。 3、有感情朗读课文,背诵课文部分，积累语言。 教学重点： 有感情朗读课文，感受西湖的美景。 教学难点: 领悟“绿色，是生命的颜
7、色”。 教学过程: 第一课时 教学目标： 感知全文,理解有关描写绿的词句,感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。 教学过程: 引课： 1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语,比如“马到成功”。 2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语,比如“花红柳绿”、“一碧千里”。 一、初读，感知课文 1、示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。 2、读课文，想想课文还可以以什么为题 二、再读,理解课文 1、自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”要求从课文中找出理由。 2、学生自由发言，教师适时引导: (1)理清课文的结构。 （2)初步理解“领略”。 三、
8、精读,体味课文 1、自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字 、根据学生的回答,随机引导： （)作者领略了哪些地方的“绿” (2)作者领略了哪些不同的“绿” 3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同 4、观看“绿”的录像,感情朗读课文第二自然段。 5、较深入地理解“领略”。 第二课时 教学目标： 深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。 教学过程： 引课: 用“领略”说话。 四、深读，领悟课文 1、朗读课文第三自然段,思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处 、引导学生理解“绿色，是生命的颜色。” (1)联系上下文理解。 (2)观看“荷叶
9、”录像。 3、感情朗读课文第三自然段。 4、深入理解“领略”。 五、熟读,背诵课文 1、用的方法,最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。 2、检查背诵,交流背诵方法。 六、拓读，超越课文 1、小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。 2、拓展阅读朱自清的绿,用心“领略”其中的意蕴。 小学五年级语文绿备课教案三 教学目的 1、作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。 、学习“移步换景”的写景方法。 、如何抓住文章的“文眼”来组织材料。 、散文的景和情:情是景的灵魂，景是情的依托。 重点、难点 1、重点：在写景中寄寓作者的思想感情。 、难点：变换写景角度和修辞手法的运用。 教学时数
10、一课时 一、导入 、作者简介。 朱自清(1881948），原名自华,字佩弦,号秋实,原藉浙江绍兴，生于江苏东海。 91年考进北京大学预科学习,参加五四运动。 125年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。 31年至于932年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后,反对国民党打内战。 194年月,在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人:“有件事要记住，我们家以后不买国民党配给的美国面粉!” 8月12日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说:“我们中国人民是有骨气的。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂,他表现了我们民族的英雄
11、气慨。” 2、时代背景介绍。 绿,写于924年。当时,南方成为革命的策源地,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途,时刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。绿虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味,还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 二、全文朗读（听录音、配音乐及画面) 思考：、作者写景的立足点有几个每个立足
12、点写了什么景物 2、这篇散文的“文眼”上什么 、作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的 4、这篇散文上怎样做到情景交融的 三、学生精读课文,讨论并归纳 1、作者写景有三个立足点。 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 第三个立足点是梅雨潭边,写梅雨潭的绿:潭面、水波、水光、水色,并联想。把三个立足点所绘之景合在一起,就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。 2、这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。 3、作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的: 文章开头点题:我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后,远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上
