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1、成语故事画龙点睛教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话讲一讲画龙点睛这个故事。2. 根据课文内容，联系自己的生活经验，理解画龙点睛的意思并运用。3. 文言文初探，感受。教学重点：1.理解画龙点睛的寓意并尝试运用。2.初探读“文言小古文”的方法。教学难点：联系自己的生活经验，理解画龙点睛的意思并运用。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、 积累成语，为兴趣“点睛”：1、 出示“龙”的图片，简单介绍龙。2、 你们能说出有关“龙”的哪些成语。生龙活虎 龙飞凤舞 叶公好龙 望子成龙龙凤呈祥 卧虎藏龙龙马精神 人中之龙龙争虎斗 群龙无首来龙去脉 车水马龙3、介绍“
2、龙”的形象及其由来。龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种人们崇拜的图腾。龙的形状是头似驼，角似鹿，耳似牛，项似蛇，鳞似鲤，爪似鹰，眼似兔。龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，民间还流传着一个的故事（板书课题：画龙点睛）二、讲故事，为寓意“点睛”：1. 自由读故事，读准字音，读通句子。想想故事的主要内容是什么？试着用自己的话讲一讲故事。2. 同桌互相练习讲故事。3. 出示词语认读。惟妙惟肖 栩栩如生 赞不绝口 美中不足 电闪雷鸣 风雨交加 撞毁墙壁 腾云驾雾 4. 试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。5.绘声绘色讲故事（）请同学们默读课
3、文，思考：张僧繇画的龙为什么不“点睛”？后来为什么又给龙画上眼睛？“点睛”的结果怎样？（）师生交流，感悟故事细节。（3）指导看图讲故事。5、想象说话游客看到这样的情景会说些什么呢？霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。6、揭示寓意。1.刚刚同学们的补写让故事更加生动具体，就是在为这个故事“画龙点睛”。2.揭示寓意：“画龙点睛”原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。三、活运用，为文字“点睛”：为下列句子或小片段加上画龙点睛之笔。（任选一句）例：这里很美，赛过天堂 。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。 （“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。）（1）老师批改作业。（2）柳条拂过水面。（3）太阳升起，照在草原上。 （4）星星眨眼。四、触文言，为文化“点睛”：1.找韵味，爱上文言。画龙点睛：张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。不点睛者皆在。（1）文白对比：文字洗练（2）反复吟诵：韵律优美2.逐句请生猜读3、把这个故事改写成白话文，加上细节，为它“画龙点睛”。附：板书设计 成 语 故 事画龙点睛
