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1、我应该感到自豪才对第二课时教案2教学目标: 1、流利,有感情地朗读课文。 、诵读,感悟三、四自然段,懂得骆驼的驼峰,脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。 4、理解课文内容,让学生树立正确的审美观点。 教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。教学准备:多媒体课件 教学时间：两课时。 教学过程: 一、揭示课题激疑导学1、揭示课题:今天，我们继续学习19课；;（生读课题) 、引背。通过上节课的学习,我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚）,眼皮上(长着两层眼毛），背上（还有两个肉
2、疙瘩）,那叫（驼峰）,多难看呀!，听了小红马的话,小骆驼觉得(挺委屈）。 相机板书： 驼峰 委屈脚掌 眼毛3、激疑导学。同学们,学完了1、自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗(师指委屈自豪引导) 电脑出示学生可能发现的问题: 小骆驼先是很委屈,后来怎么又觉得应该自豪才对呢 过渡：同学们真了不起,提出这么多有价值的问题,大家有信心自己解决这些问题吗 二、自学解疑理解内容 1、请同学们自由地读读3、4两小节,边读边想，看看你能读懂什么 (1） 生自由读书、思考。（师相机巡视辅导) （)学生在小小组内交流各自读懂的内容(师参与交流） () 指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。 （）
3、 学法指导:同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了,我们读书就要这样。 、其他人也读懂了吗（生答)那老师要来考考你们了。(电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读,再想一想，然后试着填一填。口头填空： 课文三、四两个自然段写_。通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_;又大又厚的脚掌_；眼皮上长着两层眼毛_。 3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。过渡：同学们，你们通过自己的学习，就能读懂课文,解决问题,不简单呀!不过,我们学语文光读课文还不够,还要反复的；;诵读品味！ 三、精读感悟赏读积累 1、请同学们用适合自己的读书方式再读、4两小节,看看书上是用哪些语句具体描写骆驼的驼峰、
4、脚掌、眼毛的作用大的把它划出来，再把划出的句子放声读一读,做到边读边想。、逐句精读。（电脑随机出示) 第一句:妈妈说:我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,那里贮存着养料,足够我们路上用的了。（1）读这句话时，你想到了什么 (2) (引导生体会驼峰的作用大）哦！驼峰的作用真不小，里面贮存的养料足够它们在沙漠里用上好几天的呢!请同学们再读读这句话,边读边体会驼峰的作用大。 (3) 通过这一句，同学们就已经体会到了驼峰的作用大，如果你们再联系前面两句话读一读、想一想,你的感受会更深的。 （电脑出示他们走啊足够我们路上用的了。) a:现在你们又体会到了什么 ：指名读,齐读。 第二句：妈妈又指着脚下松散的沙子
5、，对小骆驼说：多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢（1) 这句话告诉我们什么 （2） 要突出脚掌的作用大，读这句话时应强调哪些词同学们先自己读一读，想一想。 （3) 指名读、点评。 ()你们听出来他强调了哪些词吗（生答、电脑加点）(5) 齐读。第三句:说话间,一阵风沙铺头盖地刮过来没进一点沙子。(1) 你觉得这段话应该怎么读自己想一想,读一读。 （2)指名说怎么读，并说说理由,再请生读。 （3) 齐读。 3、同学们，骆驼要在沙漠中生存,这些难看的东西少得了吗请同学们拿起书一起朗读三、四小节，再来体会骆驼的脚掌,驼峰，眼毛在沙漠中的独特作用。4、同学们
6、,文章中的精彩片段在读熟,读透，反复诵读品味之后，最好还要把它记在心中。现在有哪个同学能借助板书和插图(出示图)把三、四小节的内容复述出来。大家先试一试,准备充分了再举手。 指名学生背诵。、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是(作用很大)因此他不再(委屈),而是(自豪）(师板书:自豪）我们一起用自豪的语气读读小骆驼的心里话。四、总结解疑留疑导思 1、刚开始上课，就有同学提出了这样的问题。（出示问题:小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢)指名学生回答。 2、小骆驼的经历告诉我们,要判断一种事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的实际作用。 3、同学们,我们假设一下，沙漠旅行结束后的一天,小骆驼又碰到了小红马，接下去会发生什么呢同学们课后想一想,互相交流交流。 五、指导写字(电脑出示) 溪 鼻 陷 1、指名认读三个字。 2、谁愿意做小老师,给大家讲讲要写好这三个字应注意什么(指名说） 、生描红、写字。 附板书设计： 19、我应该感到自豪才对 驼峰 委屈 脚掌 自豪 眼毛1
