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1、8.十三岁的际遇主备：张晓华 课型：阅读课 审核：七年级语文备课组班级_ 姓名_ 学号 _学习目标：1.学习通过抓住散文中针对抒情对象进行抒情议论的词语句,把握散文主题，理解作者对北大的感情。2.欣赏本文优美的语言，学习赏析优美语句的一般方法。课时安排：两课时学习过程：第一课时学习重点和难点：学习通过抓住散文中针对抒情对象进行抒情议论的词语句,把握散文主题，理解作者对北大的感情。一、图式自构个体自主学习，完成C级基础性学习内容。1.给下列加点字注音。呜咽（ ） 安恬（ ） 涉足（ ） 沉淀（ ） 絮语（ ） 犀利（ ） 撷取（ ） 徜徉（ ）（ ） 惆怅（ ）( ) 穹窿（ ）( ) 迸溅（
2、） 积攒（ ） 怪僻（ ） 抽屉（ ） 不系之舟（ ） 白驹过隙（ ）（ ） 骤然（ ） 摒弃（ ）2.十三岁的际遇的作者是 ，根据课文内容，可知此处的“际遇”是指作者在 的一段生活经历。了解作者及本文的写作背景。3试着在文中画出本文的抒情对象和针对抒情对象进行抒情议论的语句。二、图式共建展评C级学习内容后，完成B级理解性学习内容。通读课文，思考下列问题：1、作者对文中的抒情对象抒发了哪几种感情？从哪些词语句可以看出来？2、这几种感情之间是什么关系？经过了怎样的发展变化？ 3、作者最终对本文的抒情对象表达的感情是什么？（这也是散文的主题） 【归纳】把握散文主题的基本方法之一： 三、图式应用完成
3、A级提高性学习内容。1.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？这与全文表达的思想感情有何联系？ 2.文章的第6段开头为什么要写自己面对北大图书馆的绝望？这与作者对北大的感情有什么联系？ 四、课后作业（图式巩固）1.文章第十三段中的“不系之舟”是什么意思？这几句诗表达了作者对北大怎样的思想感情？ 2.作者最终有没有否定自己刚进入北大之初那句誓言？结合全文内容说说为什么？ 第二课时学习重点和难点:欣赏本文优美的语言，学习赏析优美语句的一般方法。一、图式自构个体自主学习，完成C级基础性学习内容。画出本文中你认为写得最优美的一句话，标注你觉得它写得好在哪里。 二、图式共建展
4、评C级学习内容后，完成B级理解性学习内容。交流课前画出的本文中你认为写得最优美的一句话，分析它写得好在哪里？并概括你是从哪些方面去分析的。【归纳】赏析优美语句的一般方法： 三、图式应用完成A级提高性学习内容。1. 完成课本第50页的课后探究练习二。（写在书上）2.赏析课文第9段中“北大为一个渴望以有限的生命纯洁的真理之光。” 四、课后作业（图式巩固）1.“我为北大感到骄傲”是因为 ；“让北大为我感到自豪”是由于 。2.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？ 3.赏析下列优美的句子：（1）“只要像当初一样，所有往昔的梦幻都会再现。” （2）“有的绅士风度，形成另一番风格” 教与学的反思:
