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1、 中班语言教案小猫生病了教案反思1、中班语言教案小猫生病了教案反思 活动目标： 1.认真观看图片，能依据画面的多种信息，大胆，合理的进展推想和叙述。 2.感受在生病时朋友间相互关怀、相互帮忙的奇妙情感。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.幼儿已熟悉过信，了解信的根本格式。 2.挂图若干。 活动过程： 1.出示信封 师：小朋友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢? 师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信? 师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是
2、寄信人的名字。 ( 环节设计意图：这个环节，原来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发觉这样孩子的思维简单分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着奇怪来看究竟信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式绽开) 2.读信三部曲。 师： 我们来看看，小猫画了什么? 教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观看。(见图一)师：小朋友刚刚都观看的很认真，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢? 请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说
3、明小猫想跟小兔说什么? 师：你从哪里看出来? 请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么? 师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。 你可以先和旁边的小朋友说一说。 幼儿相互争论，将看懂的图用语言表达出来。 要求：幼儿完整叙述三幅图。 。3.争论并叙述。 师：小兔收到信后，发生了什么事呢? 师：你看，小猫的好朋友在做什么? 师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来? 师：小猫受到许多朋友的关怀和照看，感到特别的快乐和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你根据挨次来说说，行吗
4、? 3.请个别幼儿来讲，鼓舞幼儿完整地叙述。 (环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图叙述，但，我其实是分两个层次来进展的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片我是一下子一起出示的，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整叙述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发觉这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情叙述。 师：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小
5、朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么? 师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。 幼儿操作师：你想怎么做呢? 师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关怀和帮忙别人，好吗? 活动反思： 回看本次活动，为了帮忙幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略： 1.看图推想策略 (1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开头的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片一下子出示，由于孩子在有了看图的阅历后，能学
6、会自己看图，并完整叙述。这对孩子来说也是一次挑战。 (2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮忙幼儿推想其中的情节进展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告知小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关怀它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比方用颜色突出，或用夸大的画法吸引幼儿的视线。帮忙幼儿学会观看不同的符合以便获得正确的信息。 2.多元素感知策略 (1)音乐的自然融入我发觉这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音
7、乐给孩子一种信息示意，帮忙孩子自主推想情节的进展，多元素的感知画面带来的信息。 (2)用绘画来表现有时，语言并不肯定能完全表达清晰的时候，绘画是一种很好的选择。特殊对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清楚的语言来表达自己的想法，因此我在活动最终参加了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关怀帮忙别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最终装饰在教师墙面上，画面能较好的提示幼儿要多关怀他人。 2、中班语言活动教案：小猫生病了教案(附教学反思) 活动目标： 1.认真观看图片，能依据画面的多种信息，大胆，合理的进展推想和叙述。 2.感受在生病时朋友间相互关怀、相互帮忙的奇妙情感。 3.通过语言表达和动
8、作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.幼儿已熟悉过信，了解信的根本格式。 2.挂图若干。 活动过程： 1.出示信封 师：小朋友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢? 师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信? 师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。 ( 环节设计意图：这个环节，原来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发觉这样孩子的思维简单分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩
9、子带着奇怪来看究竟信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式绽开) 2.读信三部曲。 师： 我们来看看，小猫画了什么? 教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观看。(见图一)师：小朋友刚刚都观看的很认真，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢? 请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么? 师：你从哪里看出来? 请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么? 师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。 你可以先和旁边的小朋友说一说。 幼儿相互争论，将看懂的图用语言表
10、达出来。 要求：幼儿完整叙述三幅图。 。3.争论并叙述。 师：小兔收到信后，发生了什么事呢? 师：你看，小猫的好朋友在做什么? 师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来? 师：小猫受到许多朋友的关怀和照看，感到特别的快乐和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你根据挨次来说说，行吗? 3.请个别幼儿来讲，鼓舞幼儿完整地叙述。 (环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图叙述，但，我其实是分两个层次来进展的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息
11、中推想出故事情节。其次层的四张图片我是一下子一起出示的，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整叙述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发觉这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情叙述。 师：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么? 师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。 幼儿操作师：你想怎么做呢? 师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教
12、室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关怀和帮忙别人，好吗? 活动反思： 回看本次活动，为了帮忙幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略： 1.看图推想策略 (1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开头的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片一下子出示，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整叙述。这对孩子来说也是一次挑战。 (2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮忙幼儿推想其中的情节进展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十
13、字的医生，这些信息都在告知小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关怀它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比方用颜色突出，或用夸大的画法吸引幼儿的视线。帮忙幼儿学会观看不同的符合以便获得正确的信息。 2.多元素感知策略 (1)音乐的自然融入我发觉这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息示意，帮忙孩子自主推想情节的进展，多元素的感知画面带来的信息。 (2)用绘画来表现有时，语言并不肯定能完全表达清晰的时候，绘画是一种很好的选择。特殊对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清楚的语言来表达自己的
14、想法，因此我在活动最终参加了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关怀帮忙别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最终装饰在教师墙面上，画面能较好的提示幼儿要多关怀他人。 3、中班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思) 设计背景 纲要 中明确指出：4-5岁幼儿能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己对儿童文学作品的理解。随着幼儿学问阅历渐渐丰富，较为喜爱想象和动手操作，情愿在集风光前讲话，喜爱与人沟通，共享欢乐。本班幼儿在学习了看图叙述小猫钓鱼后，幼儿对故事情节和对话很感兴趣。于是教师抓住训练时机进展活动延长，成立小剧场。自制道具表演小猫钓鱼，调动幼儿对表演的兴趣，使每位幼儿体验表演的乐趣。从而进展幼儿语言表达力量、动手操作力量、创新力量、表现力量。 活动目标 1、要求幼儿有感情的完整叙述故事。 2、进展幼儿语言表达力量、动手操作力量、创新力量、表现力量。 3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意，不要三心二意，体验表演的乐趣。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 5、阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。
