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1、小学英语听力教学反思小学英语听力教学反思小学英语听力教学反思1为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力进步学生的听力程度，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反应，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经历，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模拟力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最正确时期。首先，先进展大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的根底上说，在说的同时增强听的才能，使两者有机结合，互相促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听
2、后辩论等。小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进展简单的答复。其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比方语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思；在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模拟语言进展交流，体会学习英语的成就感和快乐。再次，培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的.配套磁带和光盘里面的发音准确
3、，语音语调好听。在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。总之，小学生英语听力的培养和进步是不可能靠短期强化、突击训练获得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。它需要老师、学生、家长三方面的努力和配合，只有这三方面结合起来，小学生的听力程度才能得到实在的进步。小学英语听力教学反思2这节课，由于没有明显句型构造，我把重点放在了如何呈现新课文上。在呈现新课文时，要到达吸引学生的注意力，呈现的内容又不能与我们的新课文脱节，要做到这一点并不是一件容易的事情。后来，我就用了金太阳为我们提供的精巧课
4、件来呈现，从今天来看，_作起来简单实用轻松，学生在动画的帮助下也能很快地了捕捉整篇课文的含义，还能进步他们的兴趣。这节课，我把另外的一个重点放在锻炼学生的听力才能上。大家都知道要学好一种语言，首先是听，然后才到说，接着到读，最后才是写。我很赞成彭老师说的，要把这四个方面听、说、读、写浸透到平时的教学里去，不能把他们脱节开来教，这点对于学英语是很重要的，对学生形成良好的学习英语的习惯打下了根底。这节课，我以培养学生的听力为主，心理学测试说明人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的才能在英语四项才能中也是排在首位，因此从“听”开场不仅符合教学规律，也符合学习规律。学生学说英语是从听开
5、场的，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么，便会跃跃欲试说话了。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听，是他们获取英语知识和纯粹优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进展交际，才能保证英语课堂教学的顺利进展。因此，在整个小学英语教学阶段，我们每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。在每一次听的过程当中，我都给学生定了任务，比方第一遍去感知，第二遍带着问题去听，第三遍尝试去捕捉key words，第四遍带着难度更高的问题去听，第五遍翻开书眼睛看着书耳朵听，学生要把听到的和看到的对上号。这样一来，学生总共听了五遍，时间花去了不少， 但是值得。学生在每一次听时，我都给他们提出了他们可以做得到而不觉得困难的任务。接下来就是读，我让学生跟读一遍以后，给时间让他们自己读，自己去消化，把觉得难上口的句子划出来，我再来教，由于生本班学生知识面广，个性张扬，敢说。我没有在机械操练读这快花太多的时间。接着就是表演，我让他们比赛，看哪组表演得好。在刚开场的复习旧知识时，我以游戏的方式进展两个句型的交换操练，这样可以激起他们的兴趣而不对这两个句型感到厌烦。第 页 共 页
