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1、鲁滨孙漂流记之教材分析反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于鲁滨孙漂流记之教材分析_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、教材解读1课文简说。?鲁滨孙漂流记是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。?鲁滨孙漂流记表达十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故土。梗
2、概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上“建房定居“养牧种植“救星期五“回到英国，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智刚强、聪慧能干的特点。精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个局部，前半局部写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于不足纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时间；从船上虽得到了不少东西，但短少的东西还不少；工具的不足使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半局部，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和害处公道地排列出来，找到了值得感激的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知
3、足安命，一心一意安顿自己今后的生活。鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名着的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的方法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。教学重点是了解名着大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。2词句解析。1对句子的理解。鲁滨孙给他救下的野人取名“星期五。鲁滨孙救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名“星期五。这个名字，与鲁滨孙一贯对时间的重视是有关的。在原着中，有很多关于时间的记录，他记得是“9月30日来到海
4、岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日所以给野人用时间取名字，也在情理之中了。现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨孙这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。这也反映
5、出鲁滨孙的孤寂和无奈。难怪后来鲁滨孙遇见“星期五时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感激。这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸和“不幸排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的搭档，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感谢。这句话是鲁滨孙“知足安命思想的集
6、中体现。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和害处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛28年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和害处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的抚慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。2对词语的理解畜养：饲养动物。圈养：放在圈里饲养。本文指鲁滨孙把山羊放在圈里饲养。教化：用伦理道德等约束和引导人，使人受到教育和感化。本文指鲁滨孙教“星期五说
7、英语和学习文明人的生活习惯等，试图把“星期五从野人变成文明人。知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安顿。聊以自慰：姑且用来抚慰自己。二、教学目标1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3激发学生阅读原着的愿望。三、教学倡议1本文是略读课文，篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此根底上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。2教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从他在荒岛
8、上的不凡经历中悟出学会生存的道理。要到达这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半局部，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。3学完课文，教师可根据实际情况，选择适宜的办法来激发学生整部书的兴趣。如果有学生读过这本书，可以请他们讲讲其中的精彩片断；如果学生没有读过这本书，可以激励学生根据梗概猜想具体的故事情节，或提出自己的疑问，比方，种出了粮食，他怎样做成食物？野人横蛮的宴会是什么样的？教师也可以给学生讲述自己读原着的体会。4如果有条件，要指导学生做读书笔记，摘录感受深刻的句子，组织召开读书交流活动。课后提示语的编排就体现了编
9、者的这个意思。学生可以就精彩片断来交流，可以就内容来交流，可以就摘录的句子来交流，可以就这部书给人的启示来交流，可以就写法来交流，当然也可以就鲁滨孙这个人物形象进行评价。5“鲁滨孙在有的译本中翻译成“鲁滨逊或“鲁宾逊，学生可能会有疑问，教师只需给学生讲明这是人名的不同译法即可。6本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养的“畜读x，“圈养的“圈读jun，“处境的“处读ch。四、教学案例片段一：阅读梗概，了解大意师：谁能说说这部小说的大略内容？生：这部小说是讲鲁滨孙漂流到了一个岛上，一个人过着艰难的生活。师：他为什么会漂流到一个岛上？他是怎样生活的？最后结果怎样呢？能更完整地说说吗？生：小说讲了一
10、位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。师：你概括得比拟完整，语句也很简洁。从“梗概中，我们看出小说的重点局部是什么？生：是写鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。师：具体地说有哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概，并把他所遇到的困难及克服的方法做上记号。生：首先就是没有住的地方。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷，那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。生：还有吃的困难，因
11、为从破船上搬下来的东西很快就吃光了，要想活下去，就得想方法。他每天拿着枪，带领狗到森林里打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。从船上搬下来的东西里，有一些麦子，他把它们撒到围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点麦种反复种和收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。生：还有一点，就是“孤独，幸亏还有一条狗和两只猫跟他做伴。生：我觉得最大的困难是“恐惧。有一天，他发现了野人的脚印，担忧野人会吃掉他，于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。后来，他再次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。他开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。师：他有什么方法可以解除孤独吗？生：后来，鲁滨孙救了一个被同伴追杀的野人，给他取名叫“星期五，经过教化，这个野人成了他的好帮手。师：现在，我们尝试着把重点局部展开来，再讲一讲小说的大意。内容概括：这篇介绍了关于鲁滨孙漂流记之教材分析,鲁滨孙漂流记，希望对你有帮忙！.
