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1、谁流得更快一些课堂实录( 1127)一、提出问题 师出示水和食用油,导入:上次课,我们比较了水和食用油两种液体,发现 了它们很多的相同点和不同点。 这节课,老师继续用它们来考验一下大家的观察 力,看大家能发现什么?演示:把水倒入一个空杯子。 师:你发现水有什么本领? 生:水会冒泡泡。师:它有什么本领?生(沉默) 师:水在干什么? 生(七嘴八舌):流,流动。师:水会流动。一开始学生的注意力集中在空杯子里的水上, 没有老师预设中的发现。 几番提示,学生终于发现水会流动。师( 取装有食用油的杯子 ) :那么食用油会流动吗? 演示:把食用油倒入另一个空杯子。 生(齐):会。师:其他液体呢? 生:也会流
2、动。师:比如说生:血会流动。生:雪碧会流动。生:酱油会流动。师:很多液体都会流动。 (板书:流动)但是它们流动的速度一样吗?比如水和油比,谁流得更快一些呢?(补充板书为:谁流动得更快一些?)生:水流动得快。师:为什么?生:因为油是粘(zh m)的。生:水流动得快。因为油要粘(ni印)的。二、设计水和油流动比赛1、讨论比赛方法师:要想知道我们猜得对不对,最好的办法就是生:做实验。师:也就是说让它们来一次流动比赛。 (板书:比赛)那么该怎么比呢?请大家想一想。生:把它们倒下来比,看谁流得快。生:用吸管这样 (用手比划: 把吸管插入液体中, 然后堵住管口, 再提起来)把它们吸上来,再松开手,看它们谁
3、流得快。师:还有吗?生:(沉默)师:刚才他们想到的两个方法都可以去试试。 今天,我们先让水和油在玻璃 片上进行流动比赛。(板画:长方形玻璃)2、讨论:怎样做到比赛公平?师:既然是比赛就要做到公平。(板书:公平)我们讨论一下,怎样比才是 公平的呢?生:要一样多的。(板书:一样多)师:油用这么一杯(举起杯子),水用一滴,比赛公平吗? 生:不公平。师:还要怎么比?生:要一起倒。师(板书:一起倒):像这样把两杯水和油一起倒在玻璃片上能比吗(倾斜 两个杯子,作倾倒状)?生:不能。师:为什么?生:这么多都一起倒下去,就分不清了。师:那我们用多少为好?生:一滴。师(演示用吸管同时滴一滴水和食用油):要这样同
4、时滴一滴就好了。那我 们就不能说“一起倒”了,要说生(齐):一起滴。师(把板书“一起倒”改为“一起滴”):现在我们还要注意些什么比赛才 公平呢?生(无语)师:要让液滴流动起来,我们还要把玻璃生:抬起来。师:能这样抬吗(演示:抬起玻璃的一个角)?生:不能。师:要怎么抬?生:平地抬起来。师(板书:平地抬起玻璃):如果把水滴在玻璃的这个地方,把油滴在这儿, 再抬起玻璃(师用两手指分别指示玻璃左上和右下两个点),行吗?为什么?生:不行。这样,油就要快一些流出去,因为它离玻璃边要近一些。生:要滴到一样高的地方。师(板书:一样高)三、小组实验1、认识记录单,了解实验要求师:比赛的方法我们知道了,怎么记录呢
5、?请大家看我们的记录单(如下), 有什么发现?水油猜测实验结果1实验结果2实验结果31生:有猜测,还有实验结果1、2、3。师:也就是说最少要做三次实验。 老师还有一些提示给大家,可以帮助更好 地完成实验(小黑板出示)。温馨提示:1、 记录快慢可以用序号来表示,如最快的可以在对应表格写上1;2、为了保证实验的准确快速,我们要学会合作,分工明确,如二人分别滴 二种液体,一人倾斜玻璃片,其他人记录;3、每个组要求最少完成3次实验,每次实验前必须把玻璃片擦干净;4、仔细观察水和油的流动过程,也许你会有了不起的发现。生(齐读)。师:刚才我们都猜测水快、油慢(在记录单对应表格中写1、2)。现在我们已经明白
6、实验的方法,也知道了记录的方法。下面开始小组实验。2、分组实验学生实验,教师巡视指导:如指导学生先放平玻璃片,滴上液滴后再抬起; 怎样做到一起滴;提示学生如果没有滴在同一高度或一种滴了两滴都要擦干净重 新来过。3、全班交流第四组学生汇报:水流动的快。第一次实验,水快油慢;第二次实验,水快 油慢;第三次实验,也是水快油慢。师(根据学生汇报完成记录单填写)其他几组学生:我们都是这样的。师:大家的实验结果都是一样的,说明我们的实验生:成功了。师:我们实验的结果是可以令人信服的。 为什么同样是液体,它们流动的速 度有快有慢呢?生:油会粘(ni an)的。师:你猜的和前面两个同学猜的一样,你们都想对了。
7、这种粘,我们叫做“黏 稠度”(板书:黏稠度)。跟老师一起读一读,写一写。生(读“粘稠度”,书空“黏”字)师:像油这样流动得慢一些,就是黏稠;水流动得快一些,它就 生:不粘稠。师:相对的就叫“稀”。(板书:稀)现在你明白液体流动的快慢和什么有 关?生(齐):粘稠度。四、设计第二次流动比赛1、确定第二次比赛方法师:今天老师还请来了一种液体一一洗洁精。如果让它也参加这场流动比赛, 你猜测一下,结果会怎么样?这次比赛把“一种”液体改为“一些”液体,其中有黏稠度比油大的,也有 黏稠度比油小的,让学生有更多的选择,不是更好吗?生1洗洁精最慢。生2:洗洁精第二,油最慢。师:生1你为什么猜洗洁精最慢?生1:因
8、为洗洁精更黏。师:生2你呢?生2:油比洗洁精黏。师:你们同意哪一种意见?究竟哪种是正确的, 还是让它们比一比吧。这次 比赛要怎么比才公平?生:和刚才一样。师生:都要一起滴,滴一滴,滴在同样高的地方,再平地抬起玻璃片观察。2、自行设计第二次比赛记录单师:怎么记录呢?你能学这个样子自己设计一张记录单吗?生(各自在记录本上画记录单,师巡视,提示:不能在原记录单上更改。最 快设计好的同学来领实验材料:一小杯洗洁精和一支吸管。)师(板画一张,如下):你们设计好的记录单是这样的吗?水油洗洁精猜测实验结果1实验结果2实验结果3生(齐):是。师:先写上你的猜测。准备好的小组可以开始实验了。3、生分组实验,师巡
9、视。4、汇报交流生:实验结果都是水1、油2、洗洁精3。师:刚才哪些同学猜对了?(举手)现在你能解释一下,为什么洗洁精流动 得最慢吗?生:因为它最黏稠(zh au) 了,流都流不动的。师:它最黏稠。生(跟读“黏稠”)五、总结拓展师:通过这节课的学习,你有什么收获?生:水流得最快。师:水在这三种液体中流得最快。生:洗洁精流得最慢。生:我明白了流动的快慢是不一样的。师:液体流动的快慢与什么有关?生:粘稠度。师:这节课后,你可以在我们的“水和油的韦恩图”中补充些什么?生:水流得快,油流得慢。师(在韦恩图中用红笔填写):有什么相同点呢?生:都会流动。师(填写进韦恩图中) :现在你能发现固体和液体有什么相
10、同和不同的? (出 示“固体和液体的韦恩图”)打开书本 71 页,试着填写一下。生小组讨论或各自填写。先引导学生观察水和食用油的韦恩图, 说说它们的这些共同点, 想想其它液 体有没有这样的特点, 若有那就是液体的共同点。 再填写固液韦恩图学生的思路 可能会更清晰一些。师:我们来汇报一下。 生:固体不会流动,液体会流动。 师(填写):所有的固体都不会流动吗? 生:不是。师:啊?哪种固体会流动的?生:木头。 生:木头不会流动的。生:水。生:水是液体,不是固体。 师:固体是不会流动的。还有补充吗? 生:固体不会变形,液体没有固定形状。师(填写):谁还有其他发现? 生:固体比液体硬。师(填写“硬”):所有的固体都比液体硬吗? 生:树叶很软。生:树叶还是比水硬。师:固体是不是都比液体硬, 我们可以课后多找些固体来和液体比一比。 这 儿我们暂时不能确定。(在“硬”后打上“?”)液体有硬度可比吗?师:回去之后,如果把妈妈厨房里酱油、黄酒都请来比比流动的速度,你们 猜会怎么样呢?让它们也这样比一比,你会做吗?生(齐):会。 师:那老师就等大家的实验结果了。下课。课后实验前如果能引导学生拓展到其它的实验方法会更好。