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1、上课容易走神的学生研究对策 课堂是培养学生全面素质的重要舞台，教师都希望自己的课堂上每一个学生都能做到全神贯注，快乐地学习，从而幸福地成长。但平时的课堂上总有一部分学生不能聚精会神地听讲,走神现象时有发生。针对这种情况，下面我来谈一谈自己平时的一些做法。 一、搞清原因，对症下药。 作为老师一定要搞清课堂上学生走神的原因，是教师讲解的时间太长，学生难以集中精力，还是上课内容枯燥乏味、教师讲解生硬、设计不到位，引不起学生的兴趣，还是学生基础知识欠缺，理解上存在大的障碍，还是学生心理上出现了问题等等，在搞清了学生上课走神原因之后，采取针对性强有力的举措，或缩短讲解时间，以符合学生生理特点，或精心设计
2、情景，使内容变枯燥为生动，诱导学生的兴趣，或给学生有目的、有计划地辅导来弥补知识上的不足。针对学生心理的不健康状态，教师更要以慈母之心、艺术性的手段走进学生的心灵，解决或减轻他们的心理负担。 二、采取措施，刻不容缓。 了解了学生上课走神的原因后就必须立即采取措施、刻不容缓。比如，我班的陈哲超同学，他的数学成绩较差，他是三年级时从外校转来的一名学生，上课时坐得很端正，但他的思绪呈漂游状态，根本不在课堂上，这从他的眼神可以清楚地看得出来，上课时提他问题，他基本上是做“哑巴”。查明其上课走神的原因主要是基础差，一部分知识根本理解不了，针对这一原因，首先让他养成上课听讲记笔记的习惯。记什么呢？并不是把
3、听到的东西全部都记录下来，而是记录自己不懂的地方，上课没有听明白的地方，这样迫使他上课认真听讲，一看见他举手，马上请他回答问题，回答对了，大肆表扬，增强他的自信心，学习数学的兴趣。课后根据他课堂上记录的听不懂、听不明白的地方有针对性的辅导。通过一学年的努力奋斗，他的数学成绩进步很大，上学期期末考试获得了97分的好成绩。 三、坚持关注，持之以恒。 对于走神的同学，要长期关注，持之以恒，万不可走形式，搞过场，蜻蜓点水，行权宜之计。为此要制定长远计划，通盘考虑，建立走神同学跟踪档案，及时收集课堂上表现的材料，归纳整理，发现个性，寻找共性，然后用规律性的东西再去指导具体的实践活动。为保持长久性可采取以下方式： 1、学生汇报。让学生自己汇报课堂表现，根据反馈信息及时调整措施、策略。开始时要天天汇报，好转后可每周一汇报。 2、教师写信。教师通过书信这种书面形式及时把对学生的理解、鼓励和赏识等真挚的感受表达出来，达到此时无声胜有声的效果，这样既避免了单纯的口头说教，又可长时间的鞭策、唤醒、激励学生，达到育人的目的。 3、定时调查。对其他学生进行调查，要进一步了解事实真相，与学生汇报相对照，做比较，真正通过这个事情达到培养人的目的。 4、及时沟通。及时和这些学生进行情感交流，思想沟通，及时发现新情况，解决新问题。
