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1、尚义路小学高年段“快乐作文”课题实施方案执笔人：刘裕涛一、课题的提出（一）问题的提出1、贯彻新课标精神，以中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定为指针，以教育部制定的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的要求为依据。素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主活动、自由创造的条件。2、受“应试“教育的影响，作文教学中仍然存在一些弊端，阻碍着学生素质的提高和个性的发展。（1）小学生普遍对作文不感兴趣，全为了应付考试而不得不陷身于“题海”。加班加点做作文，身心负保重。（2）小学生作文中假
2、话，套话，空话的现象严重，少的是自己的真情实感，不利学生个性的健康发展。（3）在作文指导上，存在机械地仿写范文，背诵现成文章和“老师出提纲，学生填内容”等现象，不利于开发学生智慧的潜力和培养他们创造性思维能力。（4）文体训练单一，而且记叙文的训练到小学高年级趋向文学化，忽视实用体的教学，使学生不懂得作文的实用价值，不能将其作为社会交际的工具来使用。作文没有成为自我表达的需要。3、以愉快教育理论为基础，激发学生的作文兴趣，介导愉快教育的理念，进行小学生快乐作文课题研究。引导学生说真话，诉真情，自主表达，自由表达，实现快乐作文。尊重少年儿童的天性，把快乐还给学生。通过本课题的研究，将学生引向丰富多
3、彩的生活之中，引导他们掌握自主、合作、探究式的学习方法，敏于观察，勤于阅读，乐于体验与交流，将口语交际与书面表达相结合，使作文成为生活需要，成为有趣的快乐体验。从根本上还小学作文教学的阳光和蓝天。以上所述，可见当前的作文教学少的是对学生主体精神的关注，少的量一份对学生的终极关怀，写作没有成为生活的真实需要。我们认为应该让作文回归基本体功能的时候了让学生在真实的生活中快乐写作，让快乐的写作成为生活的真实需要，尊重学生的自我。怎样在作文教学中行之有效地实现突破，我校语文教师将拟定课题进行研究，现将课题初拟为“快乐作文”。二、研究目标（一）学生快乐发展为本，让学生体会写作乐趣和练笔（二）通过课题研究
4、实施过程，构建做人与作文的同步发展，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。三、课题研究的原则和构建假设1、需要性原则。2、生活性原则。3、创见性原则。四、研究内容和方法（一）研究内容1、作文内容生活化。开放式的作文教学，最大限度地贴近学生生活本身，打通课内外、校内外丰富多彩的生活，实现作文与生活的紧密联缀，让学生感悟生活，感受到作文是生活真实表达的需要。2、多维度的评价。改变当今教育中普遍存在的所谓好作文是高高的立意、精巧的结构、华丽的词藻的看法，实行作文班次价标准多元化、对象多极化、角色主体化，鼓励学生在自主评价过程中提高作文能力。（二）研究方法1、联想训练法。2、求异训练法。3
5、、发散训练法。4、集中训练法。五、课题研究步骤本课题拟用三年完成，具体分为三个阶段，现将第一、第二阶段研究步骤规划如下：第一阶段：课题准备阶段（2005.9-2006.3）组织教师学习有关理论，成立课题小组，确立年级研究子课题及教师个人子课题；明确研究目标和内容，设计研究方案。第二阶段：研究探索阶段（2006.5-2006.7）（1）加强课题组教师的新新程教学理念学习，力求用科学的理论指导课题的研究活动。（2）实施作文生活化的开放式教学。让学生走出课堂，走向自然，走向社会，充实学生生活，开拓学生的课余生活，家庭生活，校园生活和社会调查实践活动，拓宽学生的生活而让学生观察、体验生活，感悟生活，表达自己的所见所闻，所思所悟。将学生的作文与生活联缀在一起，让学生认识到时时在作文，处处有作文。
