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1、 高一化学钠的说课稿钠是高一化学其次章碱金属的第一节，碱金属是高中系统学习的的金属族元素，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，在高中化学中占有重要位置。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。二、重点难点1.重点是钠的化学性质钠与水反响2.难点是试验的观看、分析、尤其是钠与水反响的探究学习。三、教学理念及其方法。在本节课教学中我主要表达“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，动手试验、观看分析、教师引导、多媒体帮助教学相结合，计算机帮助的根本目的是促进学生自主学习，将其作为
2、学生主动学习的工具和情感谢励工具，在多媒体使用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能学生思索得出的，就不通过多媒体简洁呈现。本节课虽是一节以试验为主的课型，但传统的演示试验和学生试验有很多弊端，如在以下状况下既无法解决。1.对速度较快的反响，学生还没来得及观看清晰就已经完毕，观看不认真则分析不透彻，若放慢速度，反复观看效果更好。2.原理解释，涉及微观粒子的反响原理的解释，肉眼观看不出，宏观试验不能反映其实质，可用计算机模拟其反响过程，便于学生理解。3.有危急性的试验，现有条件难以实现的试验，错误操作。这些试验可操作性差，尤其是错误操作，若能采纳动画模拟或插入影象，会起到抱负的效
3、果。4.对微型试验的放大观看，便于同学们同一时间，对同一现象的捕获，观看，分析。5.由此说，试验课中恰当的便用多媒体手段有助于教学实践的高效完成四、教学过程（一）、创设情境，提出问题首先大屏幕展现“滴水生火”图片给学生以想象空间。“水火不相融”与“滴水生火”形成剧烈反差，然后教师演示试验，果真是水能生火，学生兴趣一下被激发起来。（二）、动手试验，观看现象，在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、争论、发言，利用大屏幕对学生的争论结果进展归纳小结，使分散的学问条理化，如a的物性小结，a与水反响现象小结。将试验中的各个结论提取出来，学生感到清楚、明确。（三）、突显重点，突破难点1. 钠与水反
4、响钠与水反响是本节重点，需用多种形式、多角度对该反响进展分析，实必不行少的手段，我设计了五种情境下的试验。首先是在实物展台上教师亲自操作钠与水在外表皿中的反响，这样表达试验真实性，牢靠性。展台上放大以后的反响现象清楚明显，大家在同一时间共同观看试验现象，描述试验现象，共享试验胜利的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。常规试验。钠与水反响产生氢气的收集和检验，是一常规试验，学生曾屡次左类似的性质试验，课用模拟动画到达学问在现的目的即可，这样，节约时间，提高效率。改良试验。在一废旧塑料瓶中完成。关键是对试验细节的观看力量的培育，该试验操作简洁，现象明显，且在实际操作中可提高学生对钠的性质的感性熟悉，
5、胜利的体验会激发学生深厚的学习兴趣，这样的试验可操作性强，不必用多媒体。探究性试验。利用型管作该试验收集并检验氢气，采纳先争论、后评价、再试验的模式。学生对特别的试验仪器感到新颖，探究的欲望强，乐观参加，热闹争论，大胆设想，涌跃发言。在此过程中，给学生供应了展现聪慧才智的舞台，培育其良好的探究式思维力量。学生发言五花八门，较发散，利用大屏幕对学生的争论结果进展比照评价，表现形式直观。学生从中发觉各种方法的优缺点，进而启发学生更好的理解、把握、发觉规律，尝试解决问题的途径。（针对学生设计的试验分析其错误缘由。钠与水反响若在小容器中进展会爆炸，分析缘由，插入影象文件，警示作用表达多媒体的优势）进一
6、步改良试验。Na与水反响很快，这个水面上升又下降的过程是很快完成的。实地演示不宜胜利，对观看不利。在多媒体上可以放慢速度，反复观看，这在一般常规试验时是不行能实现的。利用多媒体动画模拟，给学生观看分析和理解的空间。兴趣试验水上芭蕾 钠在苯和水的混合液中反响。（表达学科渗透）在对试验的安全性进展分析后，学生动手完成。 五个试验下来，要适时小结，将五种不同装置放在一张图上，对a与水的反响进展了深入细致的培析，用多媒体进展重现小结。表达了探究过程的渐进展，在学生心中留下深刻而清楚印象。2.Na与CuSO4溶液反响钠与硫酸铜溶液的反响机理较抽象，是本节教学的难点，动画将其过程形象的展现出来，这样微观粒子的运动和反响过程简洁清楚的呈现出来，使抽象的学问直观化，到达深入浅出的效果！4.性质总结钠的性质总结用线形关系，清楚条理。5.用途展现此做为上节布置的作业，让学生网上收集有关资料，学生作业展现过程，使对学生自主学习的认可，也是资源共享，共同提高的的过程，资料的收集液使课堂教学的延长。（画面： 高压钠灯，漂亮的不夜城有钠的一份功绩， 秦山核电站，核事业进展离不开钠与钾合金原子反响堆导热剂） 总之，一节以试验为根底的化学课，在多媒体的辅导下，突破了很多常规试验不易解决的重点难点，为学生的自主学习和思难训练供应了较抱负的手段。
