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1、音乐教育功能一、音乐教育可以提高人的思想道德修养乐记中说:“先王之为乐也,以治也,善则行象德矣。”古 代的先王制乐其目的就在于治理GJ,是治国的一种方法。以 乐治国,可以使民心向善,其行为表现就会有更高的道德水准。礼 记中说“: 凡三王教世子必以礼乐,乐所以修内也,礼所以修外也。 礼乐交错于中,发行于外,事故起成也怿。”汉代董仲舒提出 :“乐 者,所以变民风,化民俗也;其变民也易,化民也著。”近代学者梁启 超也说道:“盖欲改造国民之品质,则诗歌音乐为精神教育之一要 科。”他们都强调音乐在培养人的内在的道德修养、精神品质的 重要作用。音乐教育把那些高度进展的社会理性转化为生动、直观的感 性形式,
2、使人在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐的同时 ,在“随风 潜入夜,润物细无声”般的境地中,人的道德修养得到提高、人格 品质得到完善、达到崇高的精神境地。二、音乐教育可以培养人的健康高尚的情感 音乐本来就是情感的艺术,乐记中说:“凡音之起,由人心 生焉”，感于物而动，故行于声”，ZG民间也有“情之所至，音之 所生”、“因感而歌,由情而发”的说法。音乐中所蕴涵的浓重的 情感不仅是因感而发的,同时具有强大的感召力,给观赏者以极大 的心灵触动和感奋,进而产生感动人、教化人的作用。任何一部好的音乐作品都是艺术家们的美好情感的自然流 露,古今中外许多优秀的音乐家们总是用音乐这种特别的艺术形 式来歌唱伟大的祖国
3、、美丽的家乡、真挚的情感、伟大的人格、 崇高的精神,而观赏这些音乐作品则是听众与艺术家们的心灵沟 通,情感共鸣,从而激发和强化观赏者同样的美好的感情。所以说, 音乐教育是情感教育的重要手段,多观赏好的音乐作品,能培养人 们热爱生活、热爱人类、热爱大自然、热爱人间一切美好的事物 的情感。三、音乐教育能提高人的审美能力“美”是音乐的灵魂。音乐的形式是美的 ,它有美的音色、 美的旋律、美的节奏、美的和声、美的结构;音乐的内容是美的, 它有美的思想、美的情感、美的心灵;音乐所制造的意境是美的, 巍巍高山,潺潺流水,艳艳山花,飘飘落叶,甜甜笑脸,喳喳山鸟,啾啾 鸣蝉无论是音乐创作还是音乐观赏 ,都是一种
4、高层次的审美 活动,音乐家在自然、社会、人的心灵与情感世界发现美的东西, 便进行审美制造和表现 ,观赏者则对音乐家的审美制造进行观赏、 理解、感悟,美的心灵、美的情趣、审美的能力就在这种过程中 自然而然地形成并进展起来。正像柏拉图所说“音乐教育比起其 他教育都重要得多,受过这种良好的音乐教育的人，可以很敏 捷地看出一切艺术作品和自然事物的丑陋,很正确地加以厌弃;但 是一看到美的东西,他就会观赏它们,很快地把它们汲取到心灵里, 作为滋养,因此自己性格也变成高尚优美。”审美教育是当代教育最重要的主题之一 ,它是要借助于自然 美、社会美、艺术美等形式,使人形成感受美、鉴赏美、制造美 的能力,形成正确
5、的审美推断能力和审美价值取向。可以说 ,音乐 是培养人的审美能力的最有效的途径之一,良好的音乐教育,自然 可以使人从中获得真善美的理解和认识能力 ,也一定可以激发人 制造美的能力。四、音乐教育促进人形成良好心态在张扬个性,注重自我的今天,心平气和的良好心态、坚韧不 拔的毅力和耐心、团结协作的合作精神等,已渐渐走向萎靡,而这 却又是现代人心理健康所面临的最严峻的问题之一 ,音乐教育则 能在矫正人的这种心态方面起到积极的作用。学习音乐和学习其他学科有明显的差别,无论是学习声乐,还 是学习器乐,都是一种技术性很强劳动,这首先就需要长时间的困 难磨练,久之必定能锻炼出坚强的毅力和信心,同时它要求精确度
6、 比较高,要想较好地完成学业,必须要有高度集中的注意力、持久 的耐心和极度的细心。音乐还是培养人的团结协作精神的有效手段。因为音乐其实 是一种需要精诚合作来完成的艺术,合唱、重唱、齐唱,合奏、重 奏、齐奏,只有协调一致,才能成就一个精美的艺术品。即使是独 唱、独奏这样的形式,也要伴以和谐的伴奏或伴唱来完成。尤为 重要的是,音乐作为人类交流的一种特别方式,最根本的功能在于 人与人之间的情感与心灵的沟通 ,实现的是人的心灵上的和谐。 从这个意义上说,音乐培养的是人的合作精神和共处意识。可见在浸润、滋养人的心灵世界方面 ,没有什么艺术形式能 与音乐相媲美。五、音乐教育可以进展人的制造力 法国作家雨果
7、说过:“音乐是开启人类智慧宝库的钥匙。”人 类智慧的最突出的表现就是制造力。人的制造力的物质基础是高度发达的大脑。心理学研究表明, 人脑的发达源于手的发达,俗话说的“心灵手巧”,实际上阐明了 手和脑的相互关系,心灵（大脑思维发达）必定促进手巧,反过来手 巧必定促进心灵。音乐教育就是一种由训练“手巧”到促进“心 灵”的教育过程,这突出表现在器乐的学习过程中。如钢琴、电 子琴一类的键盘乐器的学习,其技巧性主要表现在手指的灵活性、 准确性、敏感性、平衡性、分寸感等的严格训练上 ,随着乐器学 习的程度的提高,手指的灵活性、灵敏性也不断提高,大脑的灵活 性和敏捷性也会不断提高。人的制造力的心理基础是高度
8、发达的 制造性思维。心理学研究同样证明了这样一个事实 :制造性思维 是形象思维和抽象思维的统一的结果 ,而前者更重要一些。这是 因为制造性思维的加工对象,一般不是现成的东西,它需要通过大 脑中的想象使其具体化,这种想象便是形象思维。世界著名物理学家爱因斯坦,他的小提琴演奏水平较高,因而 他的形象思维能力较强。而他在高度抽象的理论物理领域中取得 令人瞩目的制造性科学成果,经常是借助于形象思维获得的。他 的思维活动往往不是借助于语言来进行,而是借助于图形来进行, 可以说形象思维是他的制造力的最初源泉。音乐创作本身就是一种具体的制造性活动 ,是创 XX 在理性 （抽象）思维的制约下,较多地运用感性（
9、形象）思维进行的“一度创 作”。音乐表演（演奏、演唱）被称为“二度创作”,表演者是在音 乐原作的基础上,通过自己的联想、想象等心理活动,对原作进行 深入的理解和把握,把原作制造性地再现出来,这当然是一种制造 性劳动的结果。音乐观赏则被称作“三度创作” ,是观赏者通过 对表演者二度创作的作品的感知 ,结合自己的经历、阅历、文化 水平和艺术修养,在音乐的作用下展开丰富的联想和想象,在头脑 中形成相应的艺术画面,独特的情感体验的结果。六、音乐教育可以促进人的身心健康 从生理学的角度看,音乐可以锻炼提高人体机能、人的体质 经常练习唱歌如同是在做口腔体操,使面部肌肉经常运动,也能锻 炼呼吸功能,增强肺活量。学习各种乐器时,可以锻炼身体的协调 性、平衡性、准确性、敏锐性,锻炼人的感觉能力。视唱练耳的 训练,可以使学生视、听觉的感知能力、反应能力更加敏锐、协 调的进展。音乐与体操、舞蹈、武术、太极等运动项目配合 ,可 以全面提高人的身体素养,达到健与美的结合。音乐是一种精神体操,一些优美动听的音乐,有助于人们精神 和身体放松,消除人的精神和身体的疲劳,起到一种精神欢娱的作 用,达到良好的休息状态。
