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1、对中学生上网问题的简单剖析 尚志职教中心 张 华在科学技术飞速发展的今天,许多中学生痴迷上网，接受不良信息，导致一系列问题发生。引起了学校、家长和社会也包括我们自己的普遍关注和担忧。面对问题，我们应该做什么？怎么做？我们的老师，我们的学校、家长又应该怎么做。诱发中学生“上网成瘾”的原因归纳主要有如下三点：一是家庭教育问题。“上网成瘾”的孩子有一个共同点，就是抵触父母。许多父母教育方式简单、粗暴、缺乏沟通，导致孩子与他们越来越疏远；得不到关怀、理解、赏识，孩子只有到网络里去寻找亲情、友情甚至爱情。因为网民的交往角色是虚拟的，不存在教育和被教育的关系，网上交往的虚拟性还淡化了现实生活中交往的局限，
2、从而使得交往更加自由、平等。大家可以随意结识，畅所欲言。这种虚幻的生活填补了一些孩子现实中的缺失。而孩子上网时间多了，与父母的交流机会就更少，大多数父母又都反对孩子长时间上网，这使亲子关系更加对立。 二是学生自身问题。许多孩子对学习失去了兴趣，失去了价值感和人生目标。一旦接触网络游戏和网络聊天，就非常上瘾。学生在玩游戏的过程中，身心的投入度是极高的，常常是乐此不疲。尤其是在玩过关游戏中，每过一关都能体验到一种成就感，而最后的优胜者更是有一种舍我其谁的感觉，这正满足了中学生争强好胜的心理需要。 三是社会教育问题。近年来国内出现了大量低级媚俗的文化产品，严重毒害着孩子的思想，一些黑心网吧老板、游戏
3、开发商，千方百计赚取孩子们的钱。 唯物辩证法认为，任何事物都存在着既对立又统一的一面，我们要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法。因此，对待中学生上网问题要一分为二，全面分析。我们应该看到中学生上网的利，肯定网络给中学生带来巨大帮助。互联网具有高度的开放性，跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。这大大方便了中学生的学习，可以在网上学到更多的知识，感受遨游学海的乐趣。而信息技术时代的来临，中学生作为未来社会的主人，更需要尽快掌握信息技术，占据有利地位。网络对中学生起着不可替代的作用。 面对越来越多的中学生“网络成瘾”现象，专家们的意见是：不能“堵”，只能“疏”
4、。造成孩子“网络成瘾”的原因并不是网络本身，在它的背后，还有着很多的原因。“网络成瘾”的孩子，无法控制自己。他们需要的是帮助，而不是责备。所以，这需要父母、老师更细心地关心他们的学习、生活，给他们多一点关切，耐心地和他们讲道理，帮助他们走出“网络成瘾”这个迷阵。在这个过程中，家长起着非常关键的作用。 面对中学生的“网络成瘾”教师应如何的“疏”呢？ 一、关心、理解、尊重、信任学生。这里的关心是指从内心深处的真正的关心，多一点信任，多一点谅解，多一点时间，多一点方法去了解、勾通、激励、宽容、提醒学生，做到“春雨润无声”。 二、对迷恋网络的学生我们要因势利导，趋利避害。还设法引导学生多参与有益身心的
5、文体活动，转移他们“网络成瘾”的嗜好，做好思想引导和行为规范工作，增强学生的网络免疫力。 三、布置学习性、探究性和创新性的任务，组织、指导和帮助学生采取网络查寻、图书阅览、讨论交流、互动协作等多种方式实现教学目标，给学生以感悟成功的体验。这些方法突出了学生的学习主动性，也强调了学习的创造性，让学生自觉乐意的接受和参与。 四、教育与网络的结合是发展的策略，学校应掌握和利用好网络的主动权，教育学生正确对待网络，明确上网的原则，教给他们科学利用网络的方法，让学生在网络中学会自我尊重，自我发展，学会自我学习。 总之，在信息社会里，关注孩子的网络行为就是关注孩子的未来。学校、家长和社会应当紧密配合，全方
6、位地对学生进行网络道德教育，教育他们合法、高尚地使用网络；最大限度地发挥网络的积极作用。教育信息化的明天才会更好！如何正确看待和使用网络：首先，树立正确的使用观。观念确定态度，态度决定行动，所以要想有效的利用网络资源，应先对这个资源有个正确的认识和科学的评价，然后对它有所取舍，并加以行之有效的利用。也就是说要明白上网不是为完成某项任务寻找捷径，而是利用网络资源提高自己教学的能力，把主动增值自己教师生命，作为有效利用网络资源的最主要的动力。所以，教师每次上网前应先思考：这次上网的目的是什么？会给自己带来什么？这样有目的，理性的使用网络，才能避免上网的盲目性、随意性，既节省时间，又充分思考和消化网
7、络资源，真正的做到为己所用。有些问题在上网前一定要试着自己解决，看能解决多少，然后带着思考有备而进，上网后再综合自己和他人的想法和做法，最后整合为自己的解决问题的能力。也只有这样，才能在享用网络资源的同时，享受它给自己带来的方便和快乐。第二，养成主动的使用习惯。人的行为一旦养成习惯，就会形成一种惯性，并不自觉的影响和支配着人的所有行动。上网也是如此，如果每次都是为了应付一定的工作任务，那么完成任务之后，上网的痕迹也会随之消失。教师利用网络资源，应重视平时的留心，多关注与自己职业相关的资料，需收集的可整理归类，有感悟的也可发帖交流。积极主动的进行网上资源的查阅、收集、归类、整理，日积月累，厚积薄
8、发，最终成为源于网络，又属于自己的资源，并提升为自己永久的工作能力。这样再利用的时候，就会信手拈来，并使运用的效果达到最优化。第三，设置开放的使用平台。网络资源不仅内容丰富，而且形式多样，有些板块如网站、QQ、论坛等完全可以借来为己所用，并设置成自由展示、轻松交流、快乐共享的开放的网络平台。有了它，就可以尽情展现，自由驰骋。如果想展示自己的风采或学校的校容校貌，可以制作成网页发布在网上；如果有关于目前的教育话题，并有自己的独特感悟，可以做回版主，发出帖子，兼听别人的见解，充实自己的观点；如果工作中遇到一些小问题或小困惑，可以进入与教育同仁一起建立的QQ群聊室，通过聊天，咨询别人，随时解决工作中
9、存在的问题等。这样开放的对网络资源的使用，既展示了自己，又广交了朋友；既解决了问题，又放松了自己；既丰富了生活，又提升了自己。所以，教师只要能创设这样自由开放的使用空间，那么网络就是我们取之不尽，用之不竭的资源宝库。第四，把握健康的使用底线。网络是一个无国界、无等级的虚拟世界，它在给人享用它无穷无尽的资源的同时，也递上了让人沉醉、使人迷惑的迷魂药，使用它的人，只有慧眼识别，才能使之有用。所以，教师上网时要拥有一个清醒的大脑，对自己的所见所闻要有一个客观的认识和理性的思考，要经得住诱惑，理智地分析取舍，这是教师健康上网的底线。教师在使用网络资源时，只要把握健康的使用底线，就不会迷失使用的方向，就能更好的为孩子服务，为自己服务。
