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1、11、核舟记v 教学目标1积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。2学习本文“总分总”的结构方式和空间说明顺序。3关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。4了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。v 教学过程第1课时一、导入新课师：一颗桃核，能变成一件艺术品吗？生：自由发表意见。师：关于能否变成一件艺术品，下面这段视频会解答这个疑问。配微雕欣赏视频(见光盘)师：多么神奇而瑰丽的艺术，一颗平凡的桃核，竟在人工的雕琢下变得如此生动精美。不过，视频中的画面转瞬即逝，你也许未能仔细观察这瑰丽的艺术。没关系，作
2、为补偿，让我们走进今天的课文核舟记，去感受这艺术的魅力所在。二、教学新课（一）文学常识1作者简介魏学洢（约15961625），字子敬，明末浙江嘉善人，明朝末年的著名散文作家。著有茅檐集。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清朝人张潮收入虞初新志的核舟记。2写作背景雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了核舟记这篇文章,后来被清人张潮编入虞初新志。3.题目解释“核舟”是一件微雕工艺品，其材料是一个“曾不盈寸”的核桃，却生动地再现了宋代文坛一个著名的故事大苏泛赤壁。（二）听课文录音。1、解决生字词（三）整体感知1. 疏通文意l 第1段：明朝有个手
3、艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，甚至飞鸟走兽、树木石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。他曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。段落大意：总说王叔远的技艺和核舟的由来，点明主题。研读第一段，回答问题：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧2、找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。3、找出原材料体积很小而表现范围广的句子：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。4、说明构思巧妙、技术高超的句子：罔不因势象形，各具情态。第2课时一、导入新课上节课我们学习了核舟记第一段的内
4、容，下面我们先来复习一下，接着学习接下来的几段。二、教学新课1、全文翻译l 第二段：小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共有八扇。打开窗来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。段落大意：说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。l 第三段：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅只能卷舒而不能悬挂的横
5、幅书画长卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的后背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里，佛印极像弥勒佛，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠可以清清楚楚地数出来。段落大意：介绍船头部分，着力表现苏轼和黄鲁直以及佛印三人的动作、神情。（1） 本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？主要运用了“总分”结构。先总说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。（2） 本段描写舟子的神情动作，渲
6、染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。（3） 本段描写核舟上题字形状、颜色的句子是？细若蚊足，钩画了了，其色墨l 第四段：船尾横放着一支船桨。船桨的两旁各有一个船工。位于右边的船工，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。位于左边的船工，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚着火炉，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着（火炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。段落大意：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。l 第五段：那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的
7、提款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子的脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，字的颜色是朱红的。段落大意：介绍船背上的题名和篆章。l 第六段：总计在一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹蓬、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆字图章，刻的字共有三十四个。然而计算它的长度竟然不满一寸，是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇！段落大意：总结核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞叹雕刻者手艺的精巧。（1） 作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？更强调核舟之小而物之多，突出了王叔远雕刻技艺之精湛，更好地表现了主题。2
8、、部分精读（1）课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。（2）雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？1）用料体积小2）所刻东西多3）刻画细腻逼真，情态兼备，富有诗情画意。三、板书设计四、课堂小结核舟记是一篇文言说明文，通过对核舟的细致描绘，说明了雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。v 课后反思核舟记是一篇选读课文，因此我并没有花大量时间进行详细讲解，这是一篇文言说明文，说明对象是核舟，作者采用总-分-总的逻辑顺序，非常有条理地描写核舟，说明了雕刻家构思的巧妙。本文篇幅较长，全文翻译已用了一节课的时间，然后第二节就对每一段的大意进行进行概括总结，并且学习和讲解重难点的地方，所以本节教学目标明确，重难点突出。但是由于课时有限，对于这篇自读文章，我不能将文章的时代背景向学生完全展示出来，但是写完此篇文章之后，相信学生对于核舟这个说明对象有了一个大致的认识和印象。
