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1、多快乐呀，多幸福！教学年级：湘教版二年级下册第1课教学目标：通过看、听、想、唱、演、说、评等手段，让学生简单了解西藏，体验感受藏族民歌的不同音乐特点。欣赏、学习藏族舞蹈，用身体的动作感受藏族音乐。教学准备：课件 钢琴等教学过程：看一看 看一段藏族舞蹈片段提问：(采用分组抢答的形式进行抢答，答对的组加分，共分4个组。)1、舞蹈中的小朋友是属于我国的哪个少数民族？A 朝鲜族 B 藏族 C 傣族2、藏族主要生活在我国的什么地方？A 云南 B 四川 C 西藏3、西藏有世界最高山峰叫什么？A 珠穆朗玛峰 B 乔戈里峰 C 昆仑山4、珠穆朗玛峰有多高？A 7222 B 8611 C 8850(以上配有课件
2、,回答正确的会闪烁正确答案。采用这种抢答的形式可增强学生的兴趣，提高学生的注意力。)唱一唱 唱一首藏族儿歌师：西藏是一个神奇而美丽的地方，西藏人民更是一个善良、勤劳、勇敢的民族，西藏人民能歌善舞，西藏音乐美丽动听，别具风格。下面就让我们一起走进西藏，一起去感受一下西藏那美丽动听，别具风格的歌曲吧！1、 听范唱多么快乐 多么幸福问：你们觉得藏族儿歌跟我们平时演唱的歌曲有什么不同？生：欢快、衬词、想跳舞2、读歌词师：我们一起看看歌词，读读，（须注意的地方）查（zha） 唢呐喇叭（放课件）图片对照解释相同与不同3、轻声跟唱问：为什么这里要唱两次？理解反复记号。4、跟琴演唱：纠正难点地方，如：集会在前
3、半段演唱时声音要有弹性，后半段要连惯。强调重音。5、跟伴奏完整的演唱歌曲。跳一跳 跳几个藏族舞蹈动作师：藏族的小朋友不仅歌唱的不错，还很会跳舞。藏族舞蹈多是表现他们高兴、自由、幸福、快乐的心情。1、老师范跳几个动作。2、学动作3、表演（放课件）邀请几位小朋友跟老师一起表演，站成一圈先里后外美一美 欣赏几个藏族舞蹈片段师：同学们的悟性都很高，很快就学会了，下面请同学们欣赏几个藏族舞蹈的小片段，从中去体会一下藏族舞蹈的动态美，感受一下藏族人民和小朋友的那种热情、奔放、快乐、幸福的情绪。（放课件）练一练 分组进行动作创编练习师：我们已学会了几个藏族动作，又看了几个藏族舞蹈小片段，下面，我想分成几个小
4、组，让同学们亲身去体验一下欢乐气氛。要求：可以围成圈，排成排，动作可参照老师及课件片段里的，不要太难。主要是体验欢乐、热烈的气氛，形式和动作都由小组自己决定。1、分组。（按开始时同样分成四个组，老师根据学生情况，指定一个临时组长，负责统一本组意见，组织练习。）2、指导。（老师下到比较有困难的组，进行指导练习）3、放音乐练习。（等各组都组织的差不多时，放音乐给他们练习，以便提高兴趣，统一动作。）4、表演。（根据老师观察，选出比较好的组，进行表演观摩，肯定学生的成果，并为好的组加分。）说一说 说几句藏族话。师：藏族的语言非常丰富，藏族人民最喜欢白色，他们用洁白的哈达表达自己最诚挚的感情，下面，我们
5、学习两句藏语：扎西德乐吉祥如意 巴扎咳表示感谢师：我们能不能把这两句加到我们今天学唱的多么快乐 多么幸福里去？怎么加？1、由学生自由讨论怎么加？2、老师听取意见，加以总结选择（一般情况下是把扎西德乐加在每句的后面，大部分歌曲，少部分加扎西德乐。）老师进行指导练习。3、 跟音乐进行演唱及交换练习。（这个部分主要还是复习巩固提高歌曲的演唱）评一评 自评 互评 老师评说说看：今天你都看到什么？（藏族的舞蹈等）听到什么？（藏族的音乐、儿歌）学到什么？（有关藏族和西藏的一些知识）喜欢什么？（藏族的舞蹈和歌曲，更想去西藏看看）评评看：今天谁唱的最棒？谁跳的最棒？谁说的最棒？（总结今天上课分组的得分情况，给
6、予表演、肯定。）小结：今天老师要把我洁白的哈达，献给今天表现最棒的小朋友。师：扎西德乐 生：巴扎咳最后老师面向全班学生说：巴扎咳课后反思 通过这节课的教学，学生的积极性都很高，参与意识也很强，特别是分组通过抢答、比赛、练习、表演等过程，学生表现出很强的集体荣誉感，都想为本组争得加分的机会。现将本节课的一些感受总结如下：1、分组的形式虽然很古老，但很实用，有利于老师组织学生，掌握课堂，培养学生的集体荣誉感。2、选择性抢答是目前电视各类节目常用的形式之一，有效的降低了问题的难度，集中学生的注意力。感觉课中使用效果不错。3、本课的特色和高潮部分，应该是在“说一说”这一环节中，比较有效的让学生轻松的对歌曲进行了二度创作。学生很感兴趣，歌曲也得到了巩固和提高。以往总是跳舞、活动完后就下课，学生往往歌曲都唱的半生不熟的，不能达到效果。4、课越往后上，学生配合的越好，课堂的气氛越是不错。老师和学生的情绪也很好，这样能很好的完成教学任务。5、“评一评”这个环节，虽然时间不多，但能高度的概括本课的学习内容和及时总结学生的学习情况和表现，肯定学生。让他们能开心自信的走出这个教室。6、感觉不足的是，学唱歌曲这部分，没什么特色，可能是学生对歌曲比较熟，但又唱的不是很到位，一下子没找到默契，使这个环节感觉很平淡。
