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1、 语文园地八教案及教学反思 “我会读”中的短文我创造的机器和口语交际将来的桥，都注意激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分确定学生学习成果，爱护学生的自信念。将来的桥可以和兰兰过桥的学习结合起来，但要避开学生设计的桥千篇一律，鼓舞学生设计多种多样的桥。 这个园地中的“展现台”也比拟特别。肯定要引导学生绽开合抱负像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像根本合理，就要赐予确定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的，要赐予充分确定，由于他们观看细致入微。这次展现活动的目的就是培育学生仔细、认真看图和依据状况合抱负像的力量。 【教学目标】 、学问与力量：能读懂短
2、文并发觉拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区分。能正确流利地朗读短文。能大方、清晰地把小组设计的将来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。 、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮忙中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积存、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。 、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培育学生学科学、爱科学的志向。鼓舞学生大胆创想，并有自我展现的士气。 【教学建议】 这个教学内容分为四个教学板块： 一、我的发觉 教学时主要表达识字的自主性。识字教学要充分表达学习的自主
3、性，放手让学生去观看、谈论，在积极的学习过程中发觉识字方法，积存识字方法，沟通识字方法，使识字成为一件欢乐的事。 、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。 、找一找；短文一共讲了几个字? 、想一想：用这种方法认字好吗? 、用一用：用这种方法认一认其他的.字。 、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。 二、日积月累 、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作沟通，找一找几组词的一样和不同之处。再让学生口头扩词。最终，补充几组词，让学生在练习中稳固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。 、我会读。采纳小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式
4、，鼓舞学生展现读。最终，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我创造了 三、 口语交际 教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新力量的突出表现。教学中，要爱护学生大胆想像的自信念，不能因求同思维扼杀学生制造力的萌芽。同时，进展合理的引导。教学中要充分重视，参加的面要广，让更多的学主在熬炼中成长。 、实践活动。 结合课文兰兰过桥，引导学生设计“将来的桥”，并画出大桥图样。 把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评比优秀设计。 、语言交际。 小组预备阶段：讨论已经设计好的图样。争论：怎样向小猴子介绍，才能让他采纳自己的设计方案? 小组沟通阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或教师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比拟好的同学，全班沟通。 情境表演。 情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来 情境二：年后，我们都成了闻名的桥梁设计师。今日，恰好是一次大型沟通会，大家都拿着自己的设计成果谈开了 四、展现台 、认真观看：图上画了谁?发生了什么事? 、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢? 、小组里把整个故事连起来说一说。 、推举代表上台讲，评比班中的故事大王。 、把这个故事回家去讲给父母听。
