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1、对高三政治第二轮复习的几点建议 第二轮复习是综合提高阶段，其基本原则是：专题复习、发展能力，强化训练、巩固提高。第二轮复习的主要措施和方法一是搞好知识专题复习，二是搞好时政热点专题复习，三是加强针对性训练，提高做题的能力。在两个专题的复习中，知识专题的复习是第二轮复习的主要内容，要重点解决好基础知识的掌握。但时政热点的复习也不容忽视，这是提高政治高考成绩的重要环节，这两个专题的复习要两手抓两手都要硬。1、搞好知识专题复习，继续狠抓基础知识（1）夯实基础，整合知识，构建体系。第二轮复习不是第二遍复习，决不能搞简单的重复。第一轮复习的重点是基础知识的记忆和理解，达到熟练掌握。第二轮复习的重点是基础
2、知识的体系性和综合性，达到会整合知识、综合运用知识分析和解决问题。第一轮复习后，学生所掌握的知识体系性、综合性是不够的，第二轮复习要重点解决这个问题。知识体系分为大体系和小体系，大体系是整合教材内容构建的知识体系，主要按单元和课的结构形成，小体系是按考点知识之间内在联系构建形成。我们在复习中应多构建小体系，让学生多掌握小体系，再由许多小体系整合为大体系。要让学生对每一个知识点都放在知识的系统中来把握，做到“宏观在胸、微观在握、融会贯通”。只有这样才能使学生在高考中根据题目的设问，正确运用知识，多角度、多层面地整合知识，灵活地迁移知识，在题目规定的情境问题中，分析和解决实际问题。（2）着重抓好主
3、干知识的复习。第一轮复习的重点是抓基础知识，第二轮复习的重点仍然是抓基础知识，这是高考备考复习的基本原则，必须毫不动摇地坚持。第二轮复习时间短，不可能像第一轮复习时那样按课、节、框题逐一复习，知识范围到边到沿，不留空白。第二轮复习要突出主干知识，高考试题主要是针对学科主干知识的考查，一是考查学生的熟练程度（包括记忆和理解），二是考查学生对主干知识综合运用的能力。主干知识包括两个方面，一方面是从教材角度来看的主干知识即教材的重要概念、基本理论观点和重要原理。另一方面是从社会热点角度来看的主干知识，凡是能和经济、政治、文化和社会生活中的热点问题相结合的基础知识都是应着重掌握的主干知识。各位老师要结
4、合考纲规定的考点，以课本为依据，把教材的主干知识和与社会热点问题相联系的主干知识分别找出来，确定每课的主干知识，在此基础上明确主干知识的层次要求。对主干知识要让学生在理解的基础上，熟记于心，背诵如流。在基本熟悉课本的情况下，有必要围绕新问题、新情境重新整合课本知识，本着理解热点、解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组，结合热点专题归纳课本理论，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，选择最有利于该知识运用的角度，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理，结合热点专题对主干知识开展立体式的复习。（3）要重视教材，抓纲务本。所谓抓纲，就是要吃透考试大纲和考试说明。所谓务本，就是要重
5、视课本。从近几年的高考政治试题来看，无论内容多新、形式多活，都可以在教材中找到知识的支点，这就是说题在书外，理在书中，一切试题都是课本知识的深化、扩展和推移。在复习课上，一定不要抛开课本复习，再好的学案，再好的复习提纲也代替不了课本。问题探究和题目解析时，所运用到的知识都要回归教材，都要往教材上靠，在教材中“寻根”。联系社会热点时，要明确课本知识是认识理解现实热点问题的“工具”，也要在课本中为热点问题“寻根”，找出与教材的结合点，运用课本中的理论知识去分析说明热点问题。总之，熟悉教材，把握教材，以牢靠熟练的基础知识适应高考之千变万化，这才是复习中最基本的策略。尤其是后期复习更应回归课本，2、搞
6、好时政热点专题复习，强化理论联系实际（1）找准社会热点，形成热点专题。时政专题的复习要注意选取具有代表性、针对性、典型性的专题，不能多而杂。社会热点问题有的适合于主观性试题，有的仅适用于选择题，要有所选择和侧重。适合主观性试题的要加大力度复习，形成热点专题，适合选择题的要相对用时较少，点到为止。选择社会热点专题要注意两点，一是党和国家当前的重大方针政策或是政治、经济、社会生活中的重大热点问题；二是与教材基本知识能够结合并有密切联系的问题。例如：我国经济建设中提高宏观调控水平，保持经济平稳较快发展问题，加快经济发展方式转变问题，建设资源节约型、环境友好型社会与构建和谐社会问题，科技进步与建设创新
7、型国家的问题，加大统筹城乡发展力度和解决农民、农村、农业问题，社会保障问题，分配制度改革的问题，消费对经济发展的作用和如何扩大消费问题，着力保障和改善民生，全力维护社会稳定问题，大力发展低碳经济问题，振兴文化产业的问题，深化经济体制改革扩大对外开放问题，应对国际金融危机问题，国庆60周年的成就等等，以及我省打造蓝色经济区、开发黄河三角洲等。这些都是我国经济生活、政治生活、社会生活中的重点问题，它们解决的好坏都直接关系到我们国家的生存和发展的问题，都直接制约着其它各种问题的解决。（2）热点专题要精炼、规范、实效。时政热点的专题不要搞得太多，一般不超过10个。对热点的讲解不宜讲的过多、过细。教师对
8、热点背景材料要进行整体介绍，讲重要意义、讲大致梗概、讲典型案例、讲关键词语，让学生在短时间内以简单的方式了解热点的全貌。发给学生的热点专题材料，也要简明扼要、脉络清晰、设置问题、落实要点。这有利于学生的记忆和掌握，如果给学生的热点专题内容庞杂、太多太细，学生就会产生畏难情绪，影响学习效果。（3）对时政热点中的关键词要加以落实，让学生牢牢记住。主观性试题的解答主要是把教材知识和社会热点问题相结合来组织答案要点。对时政热点中关于中央文献或国家领导人讲话中的一些权威性、经典性、核心性、代表性的关键词语，老师要重点和反复强调，一定要让学生强化记忆。高考阅卷时，在相关的题目中，考生只要是答上这些关键词语
9、，就成为答案的亮点，就会得到相应的分数。3、重视课堂教学，提高复习课的效率第二轮复习课要“坚持五主”原则，即：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。其中，前两个是复习课的形式、中间两个是内容，最后一个是方法。要落实“问题为主轴，思维为主攻”，就要做到课堂问题化，实质上也就是课堂题目化。（1）复习课要落实到题目，提高学生的应试能力。第二轮的复习课主要有三种类型，即知识专题复习课；热点专题复习课；试卷讲评课。为了提高复习的实效性，提高学生的应试能力，这三种类型的复习课都要落实到题目上，把问题的探究与知识的复习融为一体。知识专题课要落实到题目。根据高考先进地区的做法，知识专题复
10、习课的过程一般是：明确考点；依据考点把教材相关的知识点形成知识体系；检查提问学生对主干知识的记忆和理解。每个主干知识落实到1-3个高考题或经典题上，通过师生互动，共同对高考例题进行探究分析，落实和巩固知识，让学生熟悉高考试题的特点，学会审题和答题的方法与技巧，提高审题和答题的能力。然后再复习下一个主干知识，再引用13个高考例题。对例题的处理不是仅仅靠教师的讲解，而是引导学生思考和讨论，然后提问学生，引导着学生构建答案要点。最后，根据本节课复习的知识专题再出部分训练题，让学生课下完成。热点专题课也要落实到题目。热点专题课过程一般是：介绍热点专题的宏观背景；列出反映热点专题内容的几个案例或情境材料
11、，提出情境问题；师生讨论解决问题的知识建构；讨论分析解决问题的答案要点；尝试对问题探究从不同的角度，不同的层次来回答。用这样的方法，一节课就可以解决一个时政热点专题。试题讲评课也要落实到题目。试卷讲评课不讲多数学生都会的题，只处理学生做错的题。每个错题都提问学生选错或答错的理由，从学生做错的理由中了解学生的知识或能力缺陷，然后老师进行有针对性的点拨和讲解。最后，再补充一部分和错题相似的题目让学生训练。课下让学生只做自己的错题交作业，让每次考试或训练都使学生完成“高分卷”。讲评课决不能简单的对对答案、改改错，而是要对典型错误重点剖析，要总结答题思路和方法，使学生“纠错一道题，解决一类题”。讲评课
12、可按如下程序操作：“摸清学生底子分析整理错题归类选准典型错例分析错因理顺知识回归形成解题思路（点拨解题方法、归纳解题规律）补救训练知识迁移”。（2）课堂讲解要精讲，不宜过多过细。我们许多教师上复习课还是以讲为主，大量的时间用到讲上，学生被动机械地听讲。一堂课，老师一味地给学生灌输，效果并不好，知识得不到落实，学生对教师的讲解如过眼烟云，剩不下多少。“满堂灌”虽然有些作用，但绝不是先进的教学方法，讲的许多内容都是教材上有的、学生已会的，效果绝不会比让学生多记忆、多思考、多活动好。（3）课堂上老师要拿出一定的时间，用于检查学生对基础知识的理解和记忆。这不仅是第一轮复习的任务，也是第二轮复习的重要任
13、务。对于主干知识的基本内容一定要让学生背得烂熟，第二阶段复习，上课时学生回答问题绝不允许再拿着教材念，老师要随时运用各种方式（如提问、爬黑板、写纸条、集体默写、集体背诵、做填空题等）检查学生识记的效果。对于热点问题的关键句子，也要着重强调并要求学生背过去。上课不仅要检查学生的记忆，还要检查学生对知识的理解，检查学生理解的一个有效办法就是让学生针对这一知识点举例说明，只要能举出恰当的例子，就说明学生已经理解了，就不必要再费时讲解了。（4）课堂教学一定要形成师生互动。课堂要给学生留出时间用于思考，要通过各种方式使学生动脑、动手、动口，要鼓励学生在课堂上主动向老师提出质疑，主动站起来（而不是被点名）
14、回答问题，要多组织学生对问题展开讨论，尽量使更多的学生参与到教学中来，成为学习的主体。高效的课堂要做到：高立意、高思辨、高互动。（5）做好课堂笔记，抓好学生的落实。要培养学生记课堂笔记的习惯，学生的学习笔记是复习的重要资料，作用非常突出。对基础知识和热点问题的规范性表述，对增补的新知识的表述，对老师讲课的亮点，对教材知识和社会热点问题的关键词、经典语言，对精心设计知识体系的板书、对题目的答案要点和审题解题的方法技巧等内容都要督促学生落实到笔记本上，并经常复习，最终落实到学生的脑子里。4、强化训练，提高考试做题的能力（1）精选试题。对试题的选择要注意两点：一是典型，二是新。“典型”，主要是要引入
15、近几年的高考试题，让学生练习，使学生熟悉高考试题的命题方式和答案要求。“新”，就是选取反映最新社会热点的题目，让学生练习，这样才是最有效地实现教材知识和社会热点问题的结合，提高复习效果。鼓励老师们及时引用最新的热点材料，创设情境，从多角度提出设问，编成原创性题目。（2）训练要限时、定量。阅读和答题速度慢，许多学生题目做不完，是高考丢分的一个重要原因。无论是课堂做题还是考试训练一定要限时，严格把关，目的使学生在高强度的思考中和快速书写中提高答题速度，适应高考的紧张气氛。一课时的训练量，以文综试卷中政治试题的量为适宜，模拟考试要严格按高考的时间规定训练，到时交卷，决不拖延。（3）强化对答题规范化的
16、训练。语言不规范、书写太潦草、字迹不清晰是高考丢分的重要因素。要让学生牢记“细节决定成败，规范就是分数”的至理名言，对学生在答题的布局合理、字体工整、要点条理、层次清楚、运用政治术语、规范涂卡等方面，都要进行严格的要求，千万不能忽视这一点。（4）做好题型专题的复习工作。对高考的各种题型不熟悉；不会审题，不明确命题意图和题目要求，不按题目要求答题；答题思路、方法和技巧不熟悉；读图、识图、在数据图表中获取和处理信息的能力较差等等，都是学生高考失分的重要因素。因此，必须做好题型专题复习的工作，最好上几节题型专题课。从近几年的高考试题的题干来看，主要有：文字材料题、数据表格题、图形图表题。要把这三种形式的题目，搞成三个专题，结合着例题给学生讲题型特点、讲答题方法和技巧，然后再进行专题训练。例如，教会学
