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1、2023年春天举行音乐会教学反思(9篇)春天实行音乐会教学反思1本堂课主要设计以“春”为主题，主要是让学生通过律动、观赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生主动性，激发学生自觉性和创建性的学习心情。结合自己身边的景物改变，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过倾听，表现、创建等教学活动、创设一种愉悦、欢快和谐的教学场景，让学生在感受春天，体验春天，表现春天，创建春天中领会春天之美。胜利的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习爱好的关键。这节课我从嘀哩嘀哩春晓歌曲律动调动学生的主动性，活跃课堂气氛，再请孩子们自己的语言来描绘春天并加上课件展示，使孩子们沉醉在春天的意境之中激发孩子们的新
2、奇心，调动孩子们的学习爱好，干脆引入歌曲教学。在新歌学唱环节，我采纳倾听、感受、表现的方法，引出春雨、春风、春雷、春水，这几位音乐家们专程来参与今日的音乐会，从听、说的过程中仿照大自然的声音，并赐予主动地评价、指导，使学生对春天的音响和声音有了更深的了解和感受。通过老师与学生进行对唱，采纳分角色接龙表演唱等形式，从歌曲的速度、力度等音乐要素动身，引导学生在参加表演中感受歌曲，感悟春雨的温柔、春雷的有力，春水的热忱、春笋的骄傲。创编环节为了使教学内容更丰富、充溢，采纳了打击乐器为歌曲伴奏，找学生展示，并分小组展示，共同协作表演，使音乐课不仅仅是唱歌课，让学生在感受、体验音乐魅力的同时，学会表现音
3、乐。本堂课结束之后，我最大的体会感受就是，打击乐器的仿照要求不明确，导致部分学生在乐器仿照的时候不知所措，整体表演效果不是很好。在创编歌词的环节中，我举例了青蛙、蜜蜂的声音来创编歌词，还应当让学生自己创编一些生活中其他动物的声音，来更多好的感受大自然的声音。还有个别同学是可以用老师要求的声音去演唱歌曲的，但是很有同学还是达不到这一要求，还有部分同学音准存在一些问题，我想在今后的课堂上，多带领孩子进行视唱等方面练习音准的训练，希望有所突破，让孩子们开心的学到更多音乐方面的学问。春天实行音乐会教学反思2再次进入三小的新学期，“新”这个加在老师前面属于我们的形容词，在这个学期或许将慢慢离我们远去，学
4、校也把我们定格为了青年老师，所以，这个学期在自己的专业和教学等各个方面来说都是一个不小的挑战。上星期我接到了区教化局的约课”活动，心里既兴奋又惊慌。学校领导能把这次珍贵的机会供应给我这样的一个新老师，真是不胜感谢。另一方面，我又很是惊慌，上学期教化局的领导孙悦老师听过一次我的.课，那么经过了一学期的历练，这个学期就要有所突破，因此，自己特别重视也给自己很大的压力。年轻人有压力是好的，因为没有压力就没有动力。依据听课要求，我选择了很适合学生演唱和表演的欢愉快泼的儿童歌曲春天实行音乐会，这首歌曲也很符合三年级六班学生活泼好动的性格特征。在研读教参后确定了本课的教学目标，教学重难点。在仔细学习观看一
5、些优质课视频后，确立了适合三年级六班的教学方法。又和师傅和王月老师一起探讨，制作了本课的教具。感谢二位老师的指导和支持。讲课结束后，孙悦老师，佟主任和王月老师，都对我这堂课提出了好用性的看法与建议。综合各位老师的珍贵看法，对于本堂课我做出以下几点反思，给自己的进步指明白方向：1、本课可以采纳情境教学，让学生们都融入到“春天的音乐会”这个场景中来，让每个学生都参加，感受音乐会的快乐场面。2、播放嘀哩嘀哩时，让学生做他们喜爱的动作，不能抑制住孩子们的天性。3、发声练习时老师可以再强调的生动详细一些。可以把“呼喊春天”的环节用在发声练习里面。4、在老师范唱期间不能让学生拍手，拍错节奏的学生既影响老师
6、又影响其他同学。5、学唱歌曲，处理歌曲心情的时候，应当让学生自己体验，如：老师演唱用不同的心情演唱一句，让学生辨别出哪一种心情，力度适合。让学生成为学习的主体。6、教化是被发觉的，顿音记号处的学习，让学生自己去发觉这个记号，这样学生的印象更深，记住的更坚固。如：同学们，你们有没有发觉有一个小节和别的小节不一样？等7、本节课学生动起来的还不够，要全班集体参加表演。可以分角色分小组进行表演。这样学生们都能参加进来，感受一节课的欢乐。打击乐器伴奏也要以班级为单位，学生们集体协作。8、本节课最终一遍演唱全曲没有意义，应再换一组学生进行打击乐器伴奏表演。经验了这次听课和细致的评课后，我觉得自己又成长了不
7、少。我要每天反省自己：昨日的时间是否虚度，昨日的幻想是否依旧，舞动的青春是否还在飞扬？春天实行音乐会教学反思3今日在三年级一班上音乐课，让我印象最深刻的是一个男孩-孔虹潺，这个孩子平常自控力比较差，上课不仔细听讲，爱做小动作，作业完成的慢，常常爱招惹其他同学，假如其他学生在玩，他肯定跟他们一起玩，也常常被同学打小报告，在老师、同学眼中的不是好学生，但他不是个心眼坏的孩子，上节音乐课，因为他又淘气，我让他在前面站着，我们学唱并表演了歌曲春天实行音乐会，这是一首旋律轻快、活泼的歌曲，歌词中有许多春天大自然中的声音，我引导孩子们用肢体和身边的物品为大自然中的这些春天的声音伴奏，孩子们特别的快乐，由于
8、离得近，我竟然听见孔虹潺也在唱，以前他从不唱，而且常常不带课本，爱做小动作，所以我很惊异，更惊异的是，在今日的课上，他主动举手要来唱这首歌，我带着期盼的心情，给了他一次机会，结果真让我说是震惊，他竟然唱的很好，没一句跑调，我很激烈，说，同学们，我们该给他掌声吗，结果，全班想起了热情的掌声，场面真的很感动，当时我就觉得，假如我当时不该他这次机会，我可能恒久不会知道他会这么好，同学们也不会对他刮目相看，今日，我信任他自信了，我更信任，他以后会更精彩。信任每个孩子身上都会有闪光点，只要你情愿信任，情愿给他被信任的机会，他就肯定会发光，会让你刮目相看，孩子也会因为你的成全变得更加精彩！春天实行音乐会教
9、学反思4教学目标：1、倾听春，感受春的竟境。2、用自然的声音有表情地演唱歌曲春天实行音乐会，并能用欢快、活泼的心情表演歌曲。3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像实力。教学重点、难点：1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。2、用生活用品来表现春天的音响。教学打算：多媒体课件钢琴一些生活用品和学习用品教学过程：一、激情导入：1、师：同学们，今日老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放春。听后请孩子们说一说感受。）第一次观赏要求：1、你似乎听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、）并让学生
10、知道这些声音都是用弦乐器仿照的。2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲四季中的春的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第）其次次观赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、2、当你听到它时能举起你的右手吗？师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充溢朝气的季节，许多作家、画家、作曲家、歌颂家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领会春天的美妙。去之前，春姑娘给我打了电话，她托付老师给你们介绍几位春天的挚友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻倾听。请孩子们猜一
11、猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）3、你们能用身边的物品仿照这些声音吗？（可用身边的任何物品）。二、寓教于乐：1、你们喜爱这几位挚友吗？好，我们把这几位挚友邀请来实行一场别开声面的音乐会。让我们静静地倾听，这几位挚友是怎样“表演”的。（课件播放每天实行音乐会原唱不出谱）2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）春雨（加上图片）“2/4滴答0滴|答0|”春风（加上图片）“2/4沙沙0沙|沙0|”春雷（加上图片）“2/4轰隆隆隆|隆|”春水（加上图片）“2/4
12、哗啦啦啦|啦|”3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是特别感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决这几位挚友是怎么歌颂的？谁能学学？（倾听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色调）的声音模唱歌曲旋律。5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有许多朗诵好的学生，大家举荐一名，把歌词朗读下吧）6、随琴轻声唱歌词。7、探讨：出屏幕在演唱歌曲时应当用什么心情来唱？歌曲中假如要去掉休止符，会怎样？8、分角色演唱。小学三年级音乐下册春天实行音乐会教案及教学反思,教学反思：本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、观赏、
13、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生主动性，激发学生自觉性和创建性的学习心情。结合自己身边的景物改变，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过仿照春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境。接着通过观看春景的图片，感受春天的色调，激发学生的学习爱好。进入教学中以仿照声音为突破口，将教学中的难点解决。在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、小组表演、发觉再创建等方式进行教学。最终是与歌曲相关学问的拓展，开扩学生的眼界，达到了较好的学习效果。不足是：假如为学生供应一些打击乐器，那学生进行音乐再创建时选择的范围就可以更大一些。春天实行音乐会教学反思5这是一节小学三年级下学期的歌曲教学
14、，本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，仿照春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习主动性，激发学生自觉性和创建性的学习心情，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。从一起先我就选用了学生所熟识、宠爱的歌曲小雨沙沙作为律动音乐，激发学习爱好。这一教学设计充分体现了以学生为主体的教化理念。接着听赏了欢快的嘀哩嘀哩，通过让学生听激发了学生找春天的爱好。课堂导入是这样的：春天的挚友们想和我们开个音乐会，他们组成了一支春之声乐团，今日他们给大家带来了一个节目，请大家一起来观赏。（因为这首歌曲大家很熟识，大部分同学也会唱，因此我要创设情境，吸
15、引学生。）由于每个学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出老师的预想，这是老师预料不到的，因此，老师要有很强的应变实力，时刻以“学生为主体”，能刚好对教学环节进行调整。不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够精确，须要多加练习。另外在唱几个像声词的强弱的时候，唱得很模糊，因此我就让学生学会有节奏地读歌词，这样下来效果好多了。其实这点并不是很难，关键是学生不够仔细，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的看法是不够端正的。歌曲唱会后，为了让学生完整的记住歌词，我想大家都喜爱乐队组合不是，我就问学生一个乐队都须要那些人组成呢？当时大家被我的问题难住了，我接着就引导大家，在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的FANAS呢？这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思索了仔细地去想问题了，这就是进步。其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思索。在这一环节，我让学生对唱词进行连线，效果很好，歌词很快就记好了。孩子们很喜爱音响探究的嬉戏，听的时候也特别地仔细，能很清晰地从生活中找到相像的声
