2023年幼儿园教学报告篇

《2023年幼儿园教学报告篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园教学报告篇（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2023年幼儿园教学报告篇 书目 第1篇幼儿园教学工作报告 第2篇幼儿园教学常规管理探讨课题探讨报告 第3篇宁河幼儿园教化教学管理及概况调研报告 第4篇幼儿园教学实习报告范文举荐 第5篇幼儿园中班古诗教学活动报告参考 第6篇幼儿园老师学年教学管理述职报告范文 第7篇2023年高校生实习报告范文：幼儿园教学实习 第8篇xxxx年高校生实习报告范文：幼儿园教学实习报告范文 第9篇幼儿园小班教学总结报告 第10篇幼儿园教学评优工作报告 第11篇第一学期幼儿园教学评优工作报告 第12篇2023年幼儿园教学实习报告范文举荐 第13篇2023幼儿园大班下学期教学安排报告 第14篇幼儿园教学工作安排报告 第

2、15篇某某幼儿园的教化教学管理调研分析报告 幼儿园教学工作报告 在我们老师仔细、负责的工作下，本学期工作基本顺当完成，回顾这个学期，我们在座的每位老师和我一起完成对将近130名幼儿的教化。同时，我们还通过整改，完善设备、设施，评为区一级幼儿园。 通过这二十周老师的工作，结合一些实际问题，我对本学期工作进行四个总结 一、平安工作的总结 平安工作是我们的首位工作，我们的老师深知平安的重要性，本学期我们也通过各种途经和幼儿家长宣扬平安学问，成立了平安小组，对存在有平安隐患的地方也立刻处理，并和老师、家长签订了平安责任书，保证了幼儿园无重大事故发生。 二、卫生工作的总结 在卫生工作方面，除了每日的清洁

3、消毒工作以外，我们的老师还对幼儿寝室重新整摆，使幼儿寝室更加整齐、舒适。通过卫生评比记录，我们知道哪些班级卫生工作还做得不够好。本学期在手足口病高发期，我园也做到了有效的防控，厨房卫生达标，确保无事故发生。 三、教化教学工作总结 在本学期，我们重视老师队伍的建设，现在我们的老师在每学期初都会制定班务工作安排，教研和各科教学安排，而且还通过沟通观摩、优质课，老师基本功竞赛等活动，提高了我们老师的专业水平，我们老师的教化、教学实力也在逐步提高。 四、家长工作方面 总的来说，家长对我们老师的工作还是较满足的，但是要得到家长的认可，有些方面我们老师应当从细微环节做起，而我们有些老师的专业水平是有待提高

4、的，我也知道做一名合格的幼儿园老师不简单，做一名优秀的幼儿老师更加不简单。所以，我希望我们老师和我一起成长，努力不懈的提高自己的业务实力，不断进取、推动我园各项工作向更高的目标迈进！ 在总结的过程中，我也分析出我们仍有以下几方面没做好的，这也是下学期重抓部分 一、平安方面 1、每周支配一节课进行平安教化，内容由班主任编排。 2、每学期组织防火、防地震的平安演练。 3、班主任每周对本班每个角落进行平安排查，并做记录。 4、加强接送的平安制度。 二、卫生方面 1、每周支配一节课进行卫生教化，内容由班主任编排。 2、对季节常见病、多发病要提前做好相应的应急预案。 3、卫生评比检查人员要仔细负责去执行

5、。 三、保教工作 本学期，我们的这块工作是相对空缺的，比如说我们对培育幼儿参与体育熬炼的爱好、户外活动的内容以及培育幼儿良好的生活习惯和自理实力提高。这块工作下学期会交给配班老师完成。 幼儿园教学常规管理探讨课题探讨报告 一、问题的提出 快速改变的世界使人们更加关注社会的将来，关注将来社会的主体今日的孩子们。我们剧烈地意识到社会给予了幼儿教化更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教化是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教化教学，教化教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。 近几年，我园逐步探究了一些管理方法

6、，但是还存在一些问题：(1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和阅历型。对管理者而言，抓管理就是抓详细目标、安排的检查，抓详细活动的效果。（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切须要加强这方面的探讨。缘由由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的阅历，希望通过探讨，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管理上没有阅历，因此不能出效益。迫切须要有一套行之有效的管理方法，提高教化教学质量。 依据时代发

7、展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园确定开展“幼儿园教学常规管理探讨”。 二、省内外同类课题探讨现状 目前中小学关于教学管理创新探讨、教学管理精细化探讨、优化教学常规管理探讨、有效性教学管理探讨等较多，也有一些可供借鉴的阅历，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视老师素养提升，实行均衡教化教学，推行教学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让老师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理

8、团队和教研组为单位的学科老师团队。推行教化教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干老师和学科带头人的中坚力气，发挥教研组集体探讨的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高老师的整体水平。但是这些阅历和成果相宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特别性，因此，必需探讨出适合幼儿园教学常规管理方法。 三、课题探讨的理论依据 （一）课题界定 1. 教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是老师职业生活的常态准则和常态要求。 2.管理：管理是指在肯定组织中的管理者，运用肯定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。 3. 教学常

9、规管理，就是依据教学工作规律和学校自身实际，制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺当进行，并日趋有序化、规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管理是正常教学秩序的保证。 四、探讨目标 依据幼儿园的教学常规管理现状，探究出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和方法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展。 五、探讨内容 1、幼儿园教学常规管理现状调查。 2、幼儿园教学常规管理策略的探讨。 3、幼儿园教学常规管理模式的探讨。 六、探讨的对象和方法 1、探讨对象：以老师的教学常规工作和管理者的管理行为为探讨对象。 2、探讨方法： （1）调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常

10、规现状及存在的问题。 (2)行动探讨法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。留意边探讨边总结。 （3）阅历总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 七、探讨步骤 1、打算阶段（XX年12月XX年年6月） （1）探讨幼儿园教学常规管理的现状，征求看法，确定课题。 （2）广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。 （3）确定探讨对象，培训探讨队伍。 （4）制定探讨方案，明确人员分工。 2、探讨阶段（XX年年7月2023年7月） （1） 比照纲要，深化学习，查找问题，开展探讨。（XX年.7XX年.12） 学习内容：幼儿园一日生活活动细

11、则、武汉市幼儿园教学常规管理暂行方法、幼儿园教化指导纲要、幼儿园教化指导纲要解读等。 （2）通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完成调查探讨报告。（XX年.122023.3） （3） 建立健全保教人员各项管理制度（2023.32023.6） 结合平常的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。 （4） 探讨阶段小结（2023.62023.10） 总结反思前期探讨工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段的探讨安排。 （5） 深化开展探讨工作（2023.102023.7） 以“行动探讨”的

12、方式，不断调整试验方法，检验保教人员管理制度，探讨常规管理的策略、内容、途径和方法、措施，形成阶段性探讨报告。 3、总结阶段（2023年7月2023年12月） （1）收集整理阶段资料，撰写探讨报告和探讨总结。 （2）申请结题，请专家评定鉴定。 八、探讨的结果与分析 （一）立足本园实际，构建了制度化和人性化相结合的管理体系 第一，立足本园实际，建立健全了一系列规章制度。 通过反思、谛视以前的教学管理制度，我们发觉有的制度不符合本园的实际，有的制度可操作性不强，有的制度还需作进一步的完善。针对这些问题，幼儿园先后制定了幼儿园工作质量评价考核制度、幼儿园听课、评课制度、幼儿园教学常规检查制度、幼儿园

13、奖惩制度等，对老师的教学常规工作提出详细的要求，为老师的日常教学供应了依据，也为幼儿园评价老师的教学工作供应了标准。 其次，在管理过程中，实施制度化、人性化相结合的管理。 一是园长参加教学过程，实行多项互动管理。保教工作一向是幼儿园的中心工作，现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动老师行为方式的变更，园长深化实际的教化过程与老师同等互动，把握保教工作的大目标、大方向，实现有效管理。激励老师大胆尝试，支持她们的大胆创新。 二是让老师参加管理。在教化教学过程中支持老师进行自我管理，让老师来参加制度的制定，安排由下至上形成。促使老师对工作负责，实行自我决策、自我监督、自我评价。在各项竞赛中，各项评

14、比标准由老师制定，个个老师都是评委，都可以发表个人的看法和看法，都可以对自己和他人的工作赐予公正的评价。 （二）构建了多元化、科学化的评价体系。 第一，实行多元化评价 变以前的管理者评价为老师自我评价、家长评价、幼儿评价相结合。通过评价促进管理。 在评价老师的时候，让每个老师先给自己找特长、优点，然后综合出有利于幼儿园发展及个人成长的奖项：备课优秀奖、环境创设创意奖、组织实力奖等。这种评价和嘉奖让大家觉得是一件欢乐的事情，每个人既知道自己的特长，也可以汲取他人的特长。 其次，各项活动评价标准科学、合理。 以前的各个环节的教学评价缺乏，要么没有评价标准，仅凭个人的直觉打分、评价。要么就是评价标准不合理，要么就是可操作性不强。针对这个问题，我们就环境创设、集体教学活动、区域活动、老师备课、户外活动、老师学期评价标准进行了完善，增加了个人自评、年级组内互评、幼儿园集体评议结合。同时，都有较好的方面和存在的不足一栏，有利于老师不断反思行为，不断改进，新的评价标准更具人性化，更具操作性。 （三）探究出