《九年级化学上册二氧化碳制取教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册二氧化碳制取教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中化学二氧化碳制取教案一、教学目标1 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2 能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。二、教学重点1. 实验室制取二氧化碳装置的探究；2. 归纳实验室制备一般气体的规律。3. 实验室制备气体的知识整合和能力的培养。三、教学方法自主、合作、交流、实验探究。四、教具准备实验活动所需的药品：稀盐酸大理石稀硫酸 碳酸钠 浓盐酸仪器：集气瓶试管锥形瓶平底烧瓶长颈漏斗导管（单孔，双孔）铁架台注射器等五、教学过程（第一课时）教师活动学生活动教学设计意图【引入】：同学们你知道二氧 化碳气体有什么用途吗？ 那你想知道
2、实验室怎样制取 二氧化碳的吗？积极思考：激发学习兴趣【复习】：在前面我们已经研 究过氧气的实验室制备，我们 先一起来回忆以下的相关知 识，看看我们可以从中获得哪 些启示？请同学们填写表格“温故而知新”通过复习让学生自己发现新 知，教师只是在这里引导好学 生即可。相关内容，然后思考问题（附表格见后）先请同学们填写表格中关于 氧气的“反应原理”和“制 取装置”部分。【提问】1.通过复习你们觉得 根据什么可以进行发生装置 的选择？（学生用资料问题 1）学生在表格提小卜完成制.取2.有谁能告诉其他同学装置D氧气的三个化学方程式，物“发现新知”可以用在什么情况？质状态，反应条件及发生装.置的选择积极的对
3、学生进行积极的评【对同学的回答表示冃定和价，激励其不断进取，体会成鼓励】【思考，讨论，得出结论】功的喜悦。请同学们接着填写表格中关回忆氧气的物理及化学性对学生进行有序的引导是学于氧气的气体性质及收集装质，收集方法并完成表格。生等一会总结出实验室制备置的选择。思考，讨论，得出结论】气体的一般思路的关键！【提问】3你们觉得根据什根据气体的物理，化学性质培养学生严密的逻辑思维能么可以确定气体的收集装确定气体的收集装置。力，这是理科学习中需要的基置？（学生用资料问题2）回忆旧知，思考问题。本技能。【对学生的回答做积极评价】【得出结论】请同学们完成剩下的关于氧气的表格并思考根据什么来确定气体的检验方法。
4、【对学生的回答做完善和强调】【进入新课，提问】：通过复【思考，讨论，得出结论】通过表格和冋题的有序设计，习有谁能告诉我们实验室制让知识水到渠成。（学生的问备气体的一般思路是哪些？（板书思路）请同学们根据表格下提供的和已有的二氧化碳的相关信 息完成其余表格。（学生用资 料问题3）【走下去指导部分有困难的学生】【师生共同交流填写结果】（强调：可以通过计算气体的相对分子质量来与空气的平均相对分子质量（29）来比较 气体的密度验满可以用两种方法：燃着的 木条在瓶口，澄清石灰水的玻 璃片在瓶口。验证二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃着的木条）【提问】：请同学们打开教材P页，把上面的仪器从前面开始标上1 ,
5、2,序号，然后和同学讨论可以组装出哪些发生装置？比较这些装置的优缺点。（配合展示实物）【提问】在使用装置B,C时怎 样检查装置的气密性？装药品根据信息学生完成表格【学生之间可以讨论，体现合作学习】通过交流拓展自己的思路。【思考，讨论，得出不同的发生装置】【思考，讨论，交流】题不一定一样，但只要有道理 就应该给予肯定）给出的信息有一些并不完整 目的在于让学生学会整合知 识。让学生联系书写化学方程式收集二氧化碳的生活信息和已有的经验（密度，不燃烧也 不支持燃烧，能使澄清的石灰 水变浑浊等）学生在填写表格中可能遇到 一些问题：如部分学生化学方 程式的书写，二氧化碳的密度 判断，验满，验证方法等，一 定要作适当引导。对重点易错的知识一定要强 调并对学生的发散思维进行 训练。拓展学生的思维并学会分析比较装置的优缺点。通过引导把这个比较难的知 识让学生自己去发现，解决, 理解，应用。的顺序是怎样的？酸液应该加到什么位置?（理由?）（学生用资料问题4）【能力提高】不知道同学们是否发现我们的装置有一个缺点，那就是不能控制反应的进程，同学们看看我这里有一个 【下去和其它同学讨论交流装置它能控制发应的进程，看 得到能力的了它的工作原理，下来后你能想一些其他的装置吗？（学生用资料问题5）【布置练习】
