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1、 如何开展开放式教学 在新的历史条件下，英语传统教学已制约着英语教育事业的发展。对英语传统教学进行改革是我们迫切需要思考的问题。本人立足于中学英语传统教学中存在的实际问题，通过学习杜郎口中学教学模式，以实施开放教学为突破口，对中学英语传统教学进行了改革。 开放式教学是一种建立在新课程改革基础上的多角度、多手段、多元化的主动学习的教学模式。英语学习的最终目标是运用英语，进行交际。英语课堂可以通过开放的教学模式，来丰富课堂内容，开拓教学渠道，实现语言实践的目的。 如何把开放式教学模式落实到英语课堂中呢？新一轮课程改革是要从根本上改变学生的学习方式。因此，要在英语课堂中落实开放式教学，就是既要强调教
2、师在课堂中的指导作用，又要突出学生的主体地位，改变学生单一的、被动的学习方式，培养学生自主型、探究型和合作型的学习方式。今天，我想就以下几个观点与大家分享。一、渗透情感体验，提高学生人文素养 教学是一个以知识教学为基点、以能力培养为核心、以个性教养为目标的三维结构。在课堂教学活动中，知识情感的认知与内化是衡量有效教学的一个重要维度。实践证明，积极的情感有助于学生学习活动的步步深入，进一步激发学生的动机与兴趣，营造良好的活动氛围。因此，情感体验的渗透应体现于教学的各个环节。如通过整合并拓展环节中，首先要帮助树立学生的自信心，在引导学生从简单入手；在逐步完成由易到难的活动中，活用游戏、填表格、情景
3、表演、竞赛等灵活多样的教学形式，使学生寓乐于学，切实体会英语的可学性和有用性。课堂教学中个性学习与合作学习情境的创设，多情境的提供融于小组竞赛，会增强团队的合作学习意识；通过学生之间的帮扶工作，以优促中，以优扶差，关注学生心理成长，尽可能地让更多的学生能感受成功学习与分享的快乐，逐步提高其人文素养。二、 引导学生自主学习，让学生自主体验，增强学生的主体意识。 自主学习，就是改变传统上的“教”和“学”的重心，将教师的“教”转移到学生的“学”。 突出学生的“学”，但并不排斥教师的“教”。在教师的指导下，充分体现学生是学习的主体： 在英语课堂中，培养学生自主学习的习惯，通常教师要把问的权利还给学生,
4、改变单纯的老师“问”，学生“答”的模式; 把读的时间还给学生,让学生在课堂中多读，在读中发现问题;把说的时间还给学生;让学生有更多表达自己认识和情感的时间和机会; 把练的时间安排到课堂;使学生能及时地将所学知识进行实践锻炼，达到实际交际的目的。 在英语课堂中，要引导学生自主学习，教师需要精心备课，设计以学生为主体的课堂活动，激发学生的学习兴趣。 所设计的课堂活动，需要多层面，考虑到不同程度学生参与的可能性，使每个学生都有机会锻炼和展现自我;需要贴近实际生活，使交际活动在模拟的或接近真实的情境中进行。三、大胆质疑，变机械接受为主动探究 提出疑问，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学
5、生的创造个性。在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言点，给学生提供尽可能多的独立思维空间。这样，势必大大有助于充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望。在英语教学中，教师要针对学生已有的能力水平，利用学生好奇的心理特点将学生的思维逐步引向深入，培养学生的创造力和发散思维。四、大胆交流，变个人学习为小组合作探究 在课堂上，尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自己，获得享受语言魅力的机会。在合作性学习中，强调师生合作，生生合作。讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变喂养式教学格局，因此，在教学中要创设多种形式、多种目标的交流情境，学生会互相合作，集思广益，把所有能用上的素
6、材都利用起来，同时也发展了学生的创造个性。这是集体智慧的结晶，也是学生主动参与、共同交流的成果。 通过学生合作性的探究，提高学生的合作意识。让学生自主选择探究伙伴。在课堂上，探究同一内容的同学可以组成临时探究小组，共同合作，这样每堂课的伙伴会不同，就有了多元的优势互补。课外的研究，学生更多地是愿意和自己喜欢的同伴共同探讨，商量一个大家都感兴趣的课题。 五、善用多元评价，提升学生综合素养 合理评价会极大地激发学生的上进心，调动其自我学习的积极性。走向开放式教学认为：知识的学习不再是惟一的目的，衡量学生素质的高低不单取决于所掌握的知识，还包括综合素质的全面发展及个性发展。因此，要重视评价的诊断、激
7、励和发展性功能，建立多种评价方法并用的评价体系，如考试、观察、访谈、成长记录袋等；注重形成性评价与终结性评价的相结合，以及学生自评、师评、小组互评的有机结合，发现学生的优势与不足，提出有针对性的指导方案，关注学生的每一方面的进步。善用多元评价，还要合理使用开放的评价语。评价语尽量克服单纯的智力导向，而应以鼓励为主，充分挖掘每个学生的潜力，尊重个性差异，及时发现其闪光点，并给予鼓励，使之不断追求新的目标。 总之，成功的英语教学需要开放的教学环境，要在英语课堂中真正实现开放式教学，就要把握好“教”与“学”的关系。在“教”与“学”的师生关系中，既要强调教师的指导作用，又要强调学生的主体地位，还要加强学生“学”的能力培养。教师需要以“授之以渔”的理念促进学生正确学法的形成。只有这样，学生才能充分体验到英语学习的魅力，愉快地体验整个学习的过程。
