《范进中举》教案[1].docx

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1、范进中举教案辛集市实验学校 赵清教学目的：1. 了解吴敬梓及儒林外史。2. 培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。3. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。教学重点：1. 培养学生欣赏文学作品的能力。2. 感知人物形象。教学过程：第 一 课 时课时目的：1领会运用对比和讽刺刻画人物的写法。2认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。教学步骤：一. 检查字词预习1.布置预习，查字典给自己认为的难点字词注音，并解释。2.课堂习题检查按要求填空（在括号内填拼音或字词）星宿（xi）斋公（zhi）醉xn（醺）li蛤蟆（癞）yn王（阎 ）紧（攥zun）带挈（qi

2、 ）腆（tin） 啐（cu）嗑（h）讳（hu）兀（w）绾（wn）轩（敞chng）瘟（wn）桑梓（z）解释下列词语作揖：拱手行礼。 倒运：倒霉，交上坏运。狗血喷头：形容骂得很凶。 商酌：商量，考虑。不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。唯唯连声： 见教：尖酸： 何消： 桑梓： 二、熟读课文，思考以下问题。1介绍少作者吴敬梓清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表作儒林外史。2作品简介本文选自儒林外史，儒林外史是清代长篇章回体小说,55回。因读书人称儒生，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一种

3、体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。儒林外史描写封建社会知识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。三、文本分析：1找出课文中小说的三要素。2梳理小说情节3思考：（1）作者就中举前后分别选择哪些事情来写？全文按什么 顺序安排材料？（2）范进中举前后经济状况、社会地位发生怎样的变化？明确：中举前写了屠户贺喜和范进借钱两件事；中举后写了范进发疯、屠户治疯和乡绅来拜三件事。 全文以时间顺序来安排材料。提纲： 屠户贺喜 中举前 范进借钱 范进中举 时间 范进发疯 顺序 中举后 屠户治疯 乡绅来拜4人物形象分析：（1）胡屠户：思

4、考：胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？试分析该人物形象。项目 中举前 中举后对范进的称呼说话的态度 所带的礼品对嫁女的解释对相貌的评价对才学的评价能否考中对亲家母称呼明确：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。胡屠户前倨后恭的不同态度，正好反映出当时社会上那种趋炎附势的现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼。（2）张乡绅分析：明确：张静斋的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。（3）众乡邻分析：明确：众邻居在范进中举前对他漠不

5、关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。四、小结：范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。 第 二 课 时教学目的：1学习多角度分析人物的方法，透过范进这一典型人物形象发散性地认识社会众生相。2深入理解封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。 教学步骤：一、复习上节课内容导入二、对比手法的总结三、深入分析1范进中举后哪些描写极写了他的疯态？范进得知中举后为什么会发疯？设置这一情节有何作用？给出精彩片段赏析：范进不看便

6、罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太苦道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太

7、不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”学生分析描写，包括侧面描写的作用。明确：范进一生热衷科举，如痴如狂、不顾一切，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想一朝得意实现，太过强烈的反差使范进一下子不能适应不了所以会发疯。这一情节揭露了封建科举制度对读书人的毒害。2结合全文思考：范进是一个“ ”人。（可怜的人；可恨的人）3范进中举是悲剧还是喜剧？明确：范时中举，表面上看是“大喜”，实际上是范进人生命运悲剧的一个展现。中举前极度穷困，没有营生能力，一心追求功名利禄，遭到侮辱也是忍气吞

8、声，是个悲哀的可怜虫；一旦中举，便马上换了“贵人”的嘴脸，同张乡绅的攀谈虚伪圆滑。由此可见：范进如不中举，世上多了一个迂腐无能、贫病潦倒的书呆子；范进中了举，社会上也只不过多了虚伪腐朽、结党营私的贪官污吏。所以无论中举与否，都是一个人性的缺陷与灵魂的落魄的范进，是个人的悲剧也是社会的悲剧。而这种个人悲剧，又是封建科举制度一手造成的。四、小结：课文通过对比描写范进中举前后社会.经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力的抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣的讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。第 三 课 时教学目的感知艺术形象，

9、学习运用描写人物的手法。教学步骤一、导入小说的三要素包括：人物、情节、环境。上面两节课我们已经对故事情节和环境有了一定的了解。本节课我们讨论学习范进等人的性格特点及社会意义，课文在刻画人物形象上的写作特点。二、感知艺术形象1、思考：根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。 范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情

10、容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。2、 范进形象的典型性、典型意义。思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。3、其他人物形象（1）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。（2）张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房

11、，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。（3）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。三、刻画人物手法1、以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。2、运用细节描写、侧面烘托。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。结合习题五。3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因而是真实可信的。当时的

12、读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。思考：文中还有运用讽刺的地方，请通读全文，把你觉得好笑的地方一一标记出来，想一想笑后隐含着什么？4、作业布置：比较孔乙己与范进形象教学反思：我主要是紧紧抓住范进这一个人物，发散性地全面剖析文本，认识人物，认识社会，从而从各个角度更深入地认识科举制度。通过带领学生赏析文章中第五小节中范进中举以后的疯态描写，去分析和理解范进为什么会发疯，这个环节不仅赏析了文章中描写最

13、栩栩如生最深刻的一个关键小节，还顺便也分析了侧面描写，关键是充分认识了人物多年不值得，一旦中举后喜极而疯的个人原因，社会原因，制度原因。通过思考：“范进是一个 ”引导学生以点带面发散思维，我们学生主要逐步从以下几方面全面地看待这个人物。“范进是一个可怜的人”分析范进是科举制度的牺牲品，科举让他丧失了尊严，让人吃尽苦头包场人情冷酷，世态炎凉。“范进是一个可恨的人”分析范进的人格缺陷，他的为了科举不顾一切包括读书人的尊严，他的自私，他的四体不勤，他的贪婪，他的世故。更充分地认识这个人物，使这个人物在同学们的面前陡然就丰满起来。在这个分析过程中，我们会自然地不由自主地，也是老师有意识地引导学生比较范进和孔乙己这两个人物之间的人格缺陷的相同和不同之处，从而深刻认识科举制度使人或者发疯变质，或者悲惨死亡的结局。分析范进中举到底是一个悲剧还是一个喜剧，这个环节让我们深刻认识范进中举前是范进的个人悲剧，范进中举后是社会悲剧，无论中举前后，他注定是科举制度酝酿下的一个丑陋的全民大悲剧。