《《木兰诗》教案+2021—2022学年部编版语文七年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《木兰诗》教案+2021—2022学年部编版语文七年级下册.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.木兰诗教学目标：1. 了解乐府诗的特点；熟读并背诵课文，疏通文意。2. 反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。3. 把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。教学重点：背诵诗歌，研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。教学难点：了解本诗的一些句式，理解掌握互文、排比等修辞手法, 并提醒学生在翻译时要注意体现。教学工具：教案，ppt第一课时一、新课导入花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它 为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视 剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们
2、一起来学 习南北朝时期的乐府民歌木兰诗，去见识见识最原始版的花木兰形象。二、乐府诗集及乐府诗花木兰的故事源于木兰诗，又叫木兰辞，选自宋代郭茂倩编的乐府 诗集这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时 北方民族一种在马上演奏的军乐。古代主管音乐的官署称“乐府”。秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉 武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称 为“乐府诗”。“乐府诗”一一继诗经楚词之后，在汉魏六朝文学史上 出现一种能够配乐歌唱的新诗体。北朝乐府最有名的是长篇叙事诗木兰诗，它与古诗为焦仲卿妻作即 孔雀东南飞，被称为乐府民歌中的“双璧”。三、朗读课文请同学朗
3、读课文，师生共同纠正读音。1. 听录音朗读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应要注意朗读节 拍的把握。这首诗大部分是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意 思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。例如：唧唧/复一唧唧，木兰/当户一织， 不闻/机杼一声，惟闻/女一叹息。另外注意：旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水 /鸣溅溅。2. 教师指导朗读，讨论用怎样的语气读。第1、2段:平缓、忧愁、坚定;第3段:紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并 具;第4段:悲壮、缓慢;第56段欢快、热烈、亲切;第7段自豪、俏皮。3. 学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。4.
4、抽查朗读，师生评议，再次指导。四、疏通诗意1学生自读诗歌，借助注释、工具书试译全诗。2. 以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组 无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。3. 诗歌叙述了一个怎样的故事，请用一句话简要概括。木兰替父从军。五、课堂总结整理重点词句及文言现象。六、板书设计第二课时一、背诵导入检查学生背诵情况并翻译重点句子导入课文。二、朗读课文，感受语言特色选择你喜欢的句子，尽情朗读，并用你智慧的眼睛去发现木兰诗作为民 歌，在语言上有怎样的特点？提示：可以从用词、句式、修辞等方面来谈。1. 以五言为主，兼有七言及杂言：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
5、不闻爷娘唤女 声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕 山胡骑鸣啾啾。2. 押韵、句式工整，读来朗朗上口：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来， 当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。3. 多种修辞手法运用。 排比：东市买骏马，西市买鞍辩，南市买辔头，北市买长鞭。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 对偶：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍， 著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不甚工 整的
6、对偶句。 反复：无更换词语叫做叠句或反复。唧唧复唧唧。 复沓：句子和句子之间可以更换少数的词语：问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八 句，也是重复用法。 顶针：前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使 相邻分句蝉联：军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。“出门看 火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。 互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整 的意思：东市买骏马，西市买鞍鞘，南市买辔头，北市买长鞭。当窗理云鬓，对镜帖花黄。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床三、复述故事1. 选儿位同学复述
7、这首诗的故事情节，其余同学评点。教师提示:复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点, 做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理地表达。这首诗主要进了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封, 辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写术兰决定代父从军；第三段写木兰准备出征和奔赴战场；第四段写木兰十来年的沙场征战；第五段写木兰凯旋回朝，建功受封；第六段写木兰辞官还家。三、分析木兰形象在木兰替父从军的过程中，你看到一个怎样的木兰？结合诗句，具体阐释。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。一一勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。一一勇敢坚毅，忠孝两全 万里赴戎机，关山
8、度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十 年归。一一勇敢坚强的英雄气概木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。一一不慕荣华富贵，思念亲人 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖 花黄。一一爱美，女儿柔情出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。一一机智、谨慎1. 小结木兰形象：民歌中的木兰既有女儿情态，她勤劳细致、思亲恋家、俏皮爱 美。也有英雄气概，她骁勇善战、忠孝两全。是民间的奇女子，是人民心中美好 的女子形象。2. 一千多年来，花木兰形象一直深受人民喜爱的原因是什么？请同学们自由发言。 其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对父
9、亲的孝，也是对 国家的忠，因此赢得了人民的尊敬。其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操，木兰英勇善战，不恋 高官厚禄，功成身退，归隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化 身。其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰敢于打破传统，以女儿之身 从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木兰上马有男儿的勇武，下马 有女儿的娇柔，具有巨大的持久的魅力。四、分析主题这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安 排的？详写：木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时 的心态，木兰回家后家人的欢乐，木
10、兰重着“女儿装”时的欣喜等。略写：战斗的过程。十年征战，寥寥几句就交代完了。2, 本文作者是想表现一个什么样的主题？作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对 木兰完美心灵的颂扬，所以，对战争的残酷一笔带过。这一详一略之间，隐含了 作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。五、课堂总结木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓 花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋 沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平 劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良、机智、刚毅勇敢、淳厚质朴 的优秀品质。不慕高官厚禄而热爱和平生活。六、拓展延伸历史上不独有花木兰这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的女英雄让我们仰慕。 你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？明确:例如居里夫人终生致力于科学探究，两次获得诺贝尔物理学奖;刘胡兰 面对屠刀无所畏惧;王昭君出塞;秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲;英国的撒切尔夫 人;七、板书设计c交代身份，揭示忧虑勤劳，善良机智，勇敢替父从耳说明原因，决心应战 买积极准备，踏上征途 诗谢辞高官，功成身退辞官归喜归故里，重著旧裳 以兔为喻，解释原因
