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1、（顺序基本按考试大纲内容）1、中国近代制度化教育兴起的标志清末“废科举，兴学校”2、中国近代系统完备的学制1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容六艺4、我国私学发展、百家争鸣春秋战国时期5、“罢黜百家，独尊儒术”董仲舒6、科举制度开始隋唐7、科举考试的依据四书8、“以僧为师”、“以（书）吏为师”古埃及教育9、孔子的教育思想记载论语10、“有教无类”孔子11、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”孔子12、“博学于文，约之以礼”孔子13、“不愤不启，不悱不发”（“启发”一词来源）孔子14、“学而不思则惘，思而不学则殆”孔子15、因材施教孔子16、“兼爱”、“非攻”，“
2、亲知”、“闻知”、“说知”墨家17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然道家18、世界最早的教育专著礼记中的学记19、“化民成俗，其必由学”学记20、“建国君民，教学为先”学记21、“时教必有正业，退息必有居学”学记22、“师严然后道尊”学记23、“君子之教，喻也”学记24、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”学记25、“学不躐等”学记26、教学相长学记27、循序渐进学记28、助产术（或叫“产婆术”）苏格拉底（古希腊）29、理想国柏拉图（古希腊）30、政治学亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育亚里斯多德32、大教学论夸美纽斯（捷克）33、“泛智教育”夸美纽斯34、教育漫话洛克35、
3、爱弥尔卢梭（法国）36、“人是惟一需要教育的动物”康德（德国）37、“白板说”洛克（英国）38、提倡绅士教育洛克39、“人类所以千差万别，便是由于教育之故”洛克40、普通教育学赫尔巴特（德国）41、民本主义与教育杜威（美国）42、最早讲授教育学康德43、第一个提出要使教育学成为科学赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上赫尔巴特45、传统教育学代表赫尔巴特46、现代教育代言人杜威47、教育即生活杜威48、“在做中学”杜威49、儿童中心主义杜威50、当代教育学凯洛夫（苏联）51、人力资本理论舒尔茨52、内发论孟子、弗洛伊德53、外铄论荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德55、
4、把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者斯宾塞（英国）56、“一切知识都从感官的知觉开始的”夸美纽斯57、用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性赫尔巴特60、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”第斯多惠61、“学而时习之”孔子62、“温故而知新 ”孔子63、“不陵节而施”学记64、“杂施而不孙，则坏乱而不修”学记65、“循序而渐进，熟读而精思”朱熹66、“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”夸美纽斯67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”来源）朱熹68、最早从理
5、论上阐述班级授课制大教学论69、我国最早采用班级授课制1862,北京京师同文馆70、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式彼得麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式班杜拉74、率先正式使用“班级”一词埃拉斯莫斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础夸美纽斯大教学论76、导生制19世纪，英国77、“平行影响”教育思想马卡连柯78、目标管理德鲁克（美国管理学家）2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（b）A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞可夫6、在国外
6、，最早使用启发式教学的是（d）A、亚里斯多德B、柏拉图C、康德D、苏格拉底10、反映孔子教育思想的文献是（b）A、学记 B、论语C、礼记 D、中庸13、下述属于墨家主张的是（b）A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学14、下述属于道家的主张是（c） A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学15、由学记提出的教育主张是（d）A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学17、“学不躐等”出自（a） A、学记B、论语C、礼记 D、中庸19、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（a） A、苏格拉底 B、柏拉图C、亚里士多德
7、D、德莫克里特22、近代启蒙主义教育的代表人物是 （c） A、夸美纽斯 B、康德 C、卢梭 D、裴斯泰洛齐23、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（d） A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、康德 D、洛克26、第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（d） A、卢梭 B、夸美纽斯C、康德 D、赫尔巴特30、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”是谁说的？（C）A、维果斯基B、夸美纽斯、马卡连柯、苏霍姆林斯基心理学：一、选择1.1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是()A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳A2.20世纪60年代初期，在美国发
8、起课程改革运动的著名心理学家是()A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳D3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在()A2岁B4岁C5岁以前D1-3岁A4.儿童形状知觉形成的关键期在()A2-3岁B4岁C5岁以前D1-3岁B5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()A行为系统B意识特点C综合心理特征D品德与修养C6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()A控制B基本看法C改造D意识D7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对()A地升华B发挥C表现D持久的变化D8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误过程中，
9、形成了稳定的()A能力B技能C兴趣D刺激-反应联结D9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是()A苏联心理学家B美国心理学家C俄国生理学家和心理学家D英国医生C10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()A斯金纳B布鲁纳C奥苏伯尔D桑代克C11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A社会动机与个人动机B工作动机与提高动机C高尚动机与低级动机D交往动机与荣誉动机C12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A近景的直接动性机B兴趣性动机C情趣动机D直接性动机A13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()A远景的间接性动机B社会性动机
10、C间接性动机D志向性动机A14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作()A外部学习动机B需要学习动机C内部学习动机D隐蔽性学习动机C15. 由于外部诱因引起的学习动机称作()A外部学习动机B诱因性学习动机C强化性动机D激励性学习动机A16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对()A另一种学习的影响B对活动的影响C对记忆的促进D对智力的影响A17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。()A举一反三B聪明过人C思维敏捷D物以类聚A18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。()A态度学习迁移B情感迁移C知识与技能迁移D气质迁移D19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是
11、缺乏科学根据的：()A形式训练迁移说B同化学习迁移说C经验类化迁移说D认知结构迁移说A20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的()A感受与体验B前人经验C记忆的内容D信息及其组织D21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()A程序性知识B实用的知识C直观的知识D可应用的知识A22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和()A言语直观B形象直观C感知直观D表象直观A23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和()A长时记忆B内隐记忆C操作记忆D形式记忆A24. 短时记忆的容量()A较大B没有限制C非常之小D为7土2个组块D25. 遗忘的进程是
12、不均衡的，呈现的趋势是()A时快时慢B快者愈快C先快后慢D先慢后快C26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()A艾宾浩斯B巴甫洛夫C冯特D弗洛伊德A27. 所谓的及时复习，应该是指A在学习结束立刻复习B复习越早越好C在大面积遗忘开始之前复习D当天复习A28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和A公式学习B命题学习C原理学习D推理学习29. 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是A巴甫洛夫B艾宾浩斯C斯金纳D威廉?冯特B30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作(7.1)A操作技能B技巧C操作能力D能力A31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式
13、即是A智力技能B知识迁移C智力D思维程序A32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(8.1)A复杂方案B学习计划C可行方案D思维程序A33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A记忆策略B资源管理策略C思维策略D学习方法B34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为A智力技能B学习自觉性C元认知策略D自我意识C35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个A新的理解B不同的见解C认知策略D类比或表象等D36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由A意识和能力构成B规则和技能构成C认知策略构成D经验和方法构成B37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(9.1)A刺激情境B即定疑问C思维状态D思维起点A38. 创造性是指个体产生新
