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1、小学语文五年级教案挑山工教学设计之二 一、教学要求 1.理解课文内容,学习挑山工一心向着目标，脚踏实地,一个劲儿往前走的精神。 2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。 3学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子。用耽误、朴素造句。4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。 三、教具准备 .生字生词卡片。 2.写有读读写写中词语的小黑板。、 四、教学时间三课时。第一课时 一、导入新课,检查预习。 1指名朗读导读部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。 2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道挑山工是指什么样的人？预习后，知道
2、了挑山工的哪些特点?(学生自由发言，互相补充,认识可深可浅。) 3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。 二、讲读第一自然段。 1.指名朗读第一自然段,想想这部分主要讲了什么。 2.讨论。 这个自然段主要讲了什么?（讲挑山工登山的特点。)挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。）谁能描述一下,折尺是什么?(学生讨论后,教师可在黑板上图示，或实物演示。） 挑山工为什么要走折尺形路线,而不像一般登山的人那样直往上走?(东西不碰在台阶上；还能省些力气。）挑山工走折尺形路线带来什么问题？（路程比游人约
3、多一倍。) 作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢?带着这个问题继续读课文。三、讲读第二自然段。 1.齐读第二自然段。 讨论交流。 作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。) 作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。 饱览是什么意思？(充分地看,看个够。)题句是什么意思?(就是为留纪念而写的诗句。)腾云驾雾是指什么？（指传说中利用法术乘着云雾飞行。）作者形容挑山工像仙人、腾云驾雾是指什么?(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工像仙人、腾云驾雾,是感叹挑山工登山之快,对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。
4、) 四、布置作业。 朗读课文。 第二课时 一、复习旧课。 1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意:奏、素是平舌 .挑山工和游人登山时有哪些不同的特点?让学生用自己的话说一说。 二、指导学习第三自然段。 提出学习要求。自己朗读第三自然段,思考问题:在登山途中,我和一位挑山工几次相遇?是在什么情况下相遇的？ 2.学生按要求自学思考。 3.讨论交流。 我和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方?（请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时我们很快就超过了他，但后来发现他走在了前面,率先到达我们相遇的地方。） 攀谈是什么意思？(闲谈,随便聊聊。)作者为什
5、么要走过去跟他攀谈?（因为作者感到很奇怪,很想解开心中的谜。) 三、讲读第四自然段。这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的不解之谜。)作者的不解之谜是什么? 作者的这个不解之谜是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。（是通过对挑山工与游人的对比产生的。) 四、讲读第五自然段。 1.学生各自朗读第五自然段。 讨论。 在挑山工的回答中，有一个问句:您看，是不是这个理儿?挑山工是怎样解释这个理儿的?用课文里的话说一说。 我跟你们不一样,挑山工和游人有什么不一样呢？ (游人:东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么) (挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走) 那么，为什么
6、游人高兴怎么就怎么，而挑山工得一个劲儿往前走呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以得一个劲儿往前走。) 五、讲读第六自然段。.学生齐读第六自然段。 .讨论交流。 心悦诚服是什么意思？（诚心诚意地佩服。）包蕴指什么?（包含。)意味深长是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是哲理?(有普遍意义的道理,有深刻意义的话。) 山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理?（引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解一步踩不实不行、一个劲儿往前走的含义，再深入到更深一层的认识:看准目标，坚持不懈，就能
7、达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。) 六、讲读第七自然段。 作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。 作者为什么说我需要它，而且这幅画一直挂在我的书桌前?作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标,不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。) 七、布置作业。 熟读课文，体会挑山工说的话的深刻含义。 第三课时 一、复习旧课。 1.指名分自然段朗读课文。 2.指名说说每个自然段讲了什么内容。 二、给课文分段，归纳段落大意。 1提出要求。学生自由朗读课文,想想课文可以分成几段,哪几个自然段联系起来可以成为一段
8、,每段的主要内容是什么。 2.学生朗读思考，教师巡视指导。 3.检查交流。 课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长,但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇,通过交谈，作者解开了心中之谜;第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。 三、总结课文的主要内容。 1.提出要求:把各段的段意连起来,就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。 .同桌互相讨论。 3指名发言,说说课文的主要内容。 四、完成读读写写。 1.指名读小黑板上的词语。 2指名说说拘束、腾云驾雾、耽误、朴素、意味深长的意思。3.抄写读读写写中的词语。用耽误、朴素造句。 五、练习有感情地朗读课文。 六、布置作业。 1有感情地朗读课文。 2按照预习要求预习可爱的草塘。1
