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1、大学生补考的成因及对策研究以合肥工业大学为例李友良 （合肥工业大学安徽合肥 230009）摘要：文章在对合肥工业大学近几年补考数据统计的基础上，深入研究了大学生补考的各种原因，主要是高校扩大招生、社会环境和家庭因素的影响，学校教学管理、教学方法和考试方法不尽合理，教师和学生自身因素的影响等。在此基础上，对如何减少大学生补考的问题进行了有益的探索，提出六个方面改进工作的对策。关键词：补考 原因分析 策略研究 目前我国高等教育已经由精英型教育过渡为大众化教育阶段，在这种背景下，我国高校学生的素质结构发生了深刻的变化，这一变化使得部分学生的学习成绩下滑，补考和重修明显增多，这些现象的出现在对学校的学
2、风建设造成很大的负面影响，同时也给学校和学生本人及家庭带来不同程度的压力。因此，学校、社会、家庭理应对此高度重视，努力探索行之有效的措施，为大学生营造良好的学习与成才氛围。补考是学校针对特定的、少数的大学生在教学上采取的一种弥补手段。补考的状况从一个方面反映了一个学校的学风和校风建设。然而现在高校存在大量的补考人群，不少学校补考学生的人次呈逐年上升的趋势。因而我们有必要对此进行认真的分析和研究，作为从事高校教学管理的工作人员，笔者近两年来在对本校补考数据进行统计分析的基础上，对这一问题做了积极、有益的探索和研究。一、学生补考情况统计为了对学生补考问题进行分析，笔者对合肥工业大学三个学期的学生补
3、考情况进行了统计，具体情况见表1至表3。表1 合肥工业大学三个学期补考人数、补考率学年学期在校生人数补考人数补考率（%）2007-2008第一学期23554590125.052007-2008第二学期23421593125.322008-2009第一学期23955609825.45从表1中我们不难看出，近两年来合肥工业大学在校生补考人数从总体上来看：数量比较大，补考率比较高，近三次的补考率均达到并超过了在校生人数的百分之二十五以上，此外从补考人数和补考率来看，三次呈逐次上升的趋势。表2 合肥工业大学近三次补考成绩、及格率学年学期在校生人数补考人门次不及格门次及格门次及格率（%）2007-200
4、8第一学期23554110143527648058.832007-2008第二学期23421111663440668959.902008-2009第一学期23955112013520663559.23从表2中我们可以看出，学生的补考及格率较低，连续三次都达不到60%。表3 合肥工业大学近三次大一学生补考情况学年学期在校生人数补考人门次大一补考人门次所占百分比（%）2007-2008第一学期2355411014150813.72007-2008第二学期2342111166308427.62008-2009第一学期2395511201301026.9从表3可以看出：我校和很多其他学校大一新生补考情
5、况有所不同：很多学校往往大一新生在全校补考人数中所占的比例远远大于其他年级的学生。而我校大一新生的补考呈现出刚进校的第一个学期补考率相对很低，而从第二个学期开始补考率迅速上升，并基本达到本校的平均补考率。三、学生补考的原因从以上的数据分析中我们不难看出，目前我校学生的补考率相对较高，而且有逐年递增的趋势，对此，我们应在认真分析与研究的基础上，找出其中的各种缘由，指导学生正确地对待学习和考试，为我校补考等相关政策的制订与完善作重要的参考。1.高等教育扩招的影响我国现阶段的高等教育已经从精英型教育转向大众化教育，高等教育一改过去众人竞过独木桥的状况，以较高的录取率，使一半以上的考生圆了大学梦。这一
6、举措为社会培养了更多高素质人才，同时也较好地满足了我国社会经济文化的高速发展对人才的需求。然而高校的大规模扩招使得入学新生的整体素质有所下降，而且学生之间的差距增大，这在一定程度上使得补考人数较扩招前有所增加。此外，生源范围的扩大造成学生的起点不一致。合肥工业大学作为教育部直属的全国重点高校，生源范围已经遍及除港、澳、台之外的所有省份，因而出现了因录取分数线的不同而形成入校学生的差别。譬如我校大部分西藏和新疆籍的学生入学的成绩就比内地的诸如安徽、江苏等省份要低的很多。所以每次补考这些学生都占一定的比例。2.社会环境的影响目前社会上的一些不良风气对大学生影响很大。许多学校周边充满了电子游戏室、网
7、吧、茶座和私人旅社等，这些对大学生有很大的诱惑力。合肥工业大学周边尽管经过几次整顿，南区相对于以前已经有很大改观，但是这种情况仍然不容乐观，尤其是新区周边，据不完全统计仅新区的南边和北面总共就有不下于上百家的游戏室、网吧、茶座和私人旅社等。在这样的周边环境下，使得许多学生不能正确地处理好学习与娱乐的关系。学生中有不少都进过电子游戏室、网吧、茶座等。有些学生在这方面投入的精力比在学习上投入的还多，几乎很少上晚自习，甚至出现个别同学不去上课或做实验的情况。3.家庭的原因孩子考上了理想的大学以后，许多家长都认为该是自己好好休息和调整的时候了，因而放松了对自己孩子的教育，尤其是放松对孩子学习方面的督促
8、。这也是导致许多学生出现成绩下降、挂科的原因之一。4.学校教学管理、教学方法和考试方法不尽合理管理观念落后，教学管理方法过分强调集中性和统一性，教学管理制度缺乏弹性等，是现在许多高校普遍存在的问题。分、分、分，学生的命根；考、考、考，教师的法宝，这句话在一定程度上反映了目前许多高校在教学方法和考试方法上均存在不足。目前，一些高校的课堂教学，满堂灌，这种方法使得课堂教学显得过于单调，学生也会因此感到枯燥乏味。许多学生在学习的时候更多的是注重对知识的识记，考什么记什么。这种情况不但不利于学生个性的发展与才能的提高，更不利于培养学生的创新精神和实践能力。在考试制度与方法上也存在一定问题，多数高校的考
9、试方式较为单一，考试时间较为集中。大多数课程都采用闭卷考试，考查所占比重很小。过多的闭卷考试给学生造成了较大的压力。以下是合肥工业大学近两年课程考核方式统计（表4）：表4 合肥工业大学近两年课程考核方式统计表学年学期总开课门数考核方式及所占比例笔试考查操作口试其他笔试所占比例考查所占比例2007-2008第一学期3062215713351471770.4%0.04%2007-2008第二学期3331203923120263761.2%0.06%2008-2009第一学期3119212728688161768.2%0.09%2008-2009第二学期3426243731430663671.1%0
10、.09%从表中我们可以看出，近两年来我校所开课程的考核形式中笔试平均占到70%左右，而考查平均只占到很少的0.07%左右。另外，相对降低补考各环节的要求也是导致补考学生增多的原因之一。补考试卷的难易、题量、题型、范围等均应与原试卷相当。然而一些教师由于种种原因，往往会在不自觉中降低对学生的补考要求，减少题量、降低难度，放宽阅卷尺度，最终使学生在补考中轻松过关，这大大降低了考试对学生学习的激励作用这在很大程度对补考人数增长的趋势起到推波助澜的作用。5.教师的问题教学是教师的第一天职，高校教师要把主要精力投入教学工作，履行好教书育人的职责。然而目前在许多高校中存在部分教师教学态度不端正，不认真备课
11、，一本教案用一辈子，不遵守教学纪律，课堂上随意接听手提电话；部分教师精力外流，单纯以挣钱为目的而在校外从事教学等工作。合肥工业大学与许多高校一样也存在着“少数教师工作上主次不分，热衷于一不做(第一职业不好好地做)二不休(第二职业全心投人)的问题。” 1（六）学生不适应大学的学习与生活高校补考人数居高不下，很大程度上是学生对高校的学习氛围及学习方法等不适应所致。笔者在教授我校任选课“学分制条件下的大学学习”这门课程的时候，有机会对我校06级电气学院自动化专业和化工学院制约等专业的508名学生进行问卷调查，结果显示：在两个班508份问卷中，有195份反映大学生活并非像他们入学前憧憬或想像的那样，占
12、所调查人数的38.4%；有215份反映还没有完全适应大学的生活和学习，占42.3%。之所以出现这样的情况，主要是由于大学阶段与中学阶段在教学管理模式和学习方法等各方面是迥然不同的，学生不能及时、很好地适应大学的学习与生活。具体体现在以下几个方面：其一、不适应新的环境当代大学生多数是独生子女，大多娇生惯养，习惯了以自我为中心，不少学生未能适时学会自理、学会与人相处、不适应新的学习环境、意志薄弱、自控能力差。加之大多数学生是第一次远离家门，思乡情绪比较严重，这使得他们很难集中精力学习。这种现象在大一新生中表现的尤为明显。出于以上原因，所以现在许多高校悄然出现了一种新的现象：即大学陪读。据不完全统计
13、这种现象在我校已有数十例。其二、不适应大学的教学方法大学是一个培养学生自主学习、创造性学习的地方，学生的学习主要靠“自律”。实行学分制教学管理模式以后更是如此。然而遗憾的是，现在的大多数学生因多数是独生子女，自控能力比较差，因而面对学分制给他们提供的“自由”却不知所措，缺乏目标，失去动力，混课和逃课等现象随之而来，因而挂科、补考自然难以避免。其三、不适应现行的高校管理模式。目前我国高校很多都采取学分制管理模式，我校自2002年开始实行学分制教学管理模式。学分制管理的核心思想是“以学生为本”。我校学分制主要体现在自主选课、选教、弹性学制、选专业、导师制等制度上，这都体现了个性化培养的要求。在学分
14、制条件下无论是辅导员还是导师对学生，基本上都是“粗线条”的管理。这种管理在给学生以自主权的同时也使得学校对学生学习过程的约束力变小，学生的学习完全依靠自觉。同时现在大学生自理能力普遍较差，心理承受能力相对脆弱，一旦失去了中学时代的盯人式管理，行为就容易失控，使以后的学习存在很多的不确定性。7.对专业不太满意有的大学生进校时因专业调剂和自己选择专业时候的相对草率等原因，进入自己并不喜欢的专业，所以很难安心学习。还有些学生面对激烈的就业竞争，担心本专业的就业前景，因此学习上缺乏热情，丧失了上进的信心。三、合肥工业大学减少学生补考的对策研究面对出现的问题，社会、学校、家庭都应对此做出积极的响应，努力
15、探索减少大学生补考的科学的、行之有效的策略，为大学生营造良好的学习与成才氛围，使他们真正做到学有所成，学有所为。1.进一步加强新生入学乃至后继的教育从前文表3的数据中我们已经看出了我校新生补考所呈现出的特征：即我校大一新生第一个学期补考率相对很低，而从第二个学期开始补考率上升，并基本达到本校的平均补考率。这说明了两个问题：其一说明了我校历来重视对新生的入学教育，并因此取得了不错的成绩。新生刚进校在进行近一个月的军事训练的同时，各学院就形成了由学院相关领导牵头，辅导员、教务员紧密配合的一支相对稳定的队伍，通过座谈、联欢、讲座等多种形式对入学新生进行各方面的培训与教育。正式开课后又会针对性地开出诸如大学导航、大学生心理卫生、学分制条件下的大学学习等适合新生教育的课程。各种形式的入学教育使得我校大一新生的补考率在第一个学期相对很低。其二说明了对学生的教育贵在持续进行。从数据上看我们的努力只取得了一个学期的成功，而从第二学期开始就出现了滑坡。这说明对学生的教育贵在持续进行，同时也说明我们在这方面的工作还有提升的必要和空间。今后我们应进一步加强对学生进行积极正面的引导
