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1、学校培训计划一、指导思想我校为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，将更加深 入地研究和探索校本培训的新形式和新方法，使校本培训在原有基础 上又呈现出新的特点。在减轻教师过重负担，提高培训效率等方面有 新的改善和提高。根据学校教师队伍的实际情况，围绕“办让人民满意的教育，打造让人民满意的教师队伍，培养让人 民满意的学生”的办学思想，探索有效的提高教师素质校本培训模 式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校 本培训的功能和优势，现制定如下校本培训计划。二、培训目标通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使 之符合素质教育的要求;更新知识结构和能力结构，使之具
2、有综合教 育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，使之具有 鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;进一 步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效 整合的教学模式;进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨 干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓 科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高， 同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制， 使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。三、培训对象 所有在职教师均需参加培训和考核。四、培训学时20XX学年度总培训学时不少于24学时。五、培训内容 以师
3、德教育为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教 育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性 知识三方面构成的教师培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质提 高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创 新能力等。1. 师德培训 观看乡村教师的先进事迹、学习名师的先进教师的经验，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教 师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德 修养及心理素质。2. 教育理论和专业知识的培训 开展读书活动，引领教师多读教育教学著作，给教师提供尽量多的教育教学“杂志”，读后写出心得体会，及时地把握教改
4、动态，调 整自己的教学思路和教学方法。3. 青年教师培训走出去，请进来，扩大青年教师的视野。为我校青年教师的学习创建良好的环境，提高教师学习的积极性，促进青年教师的专业发展。4. 班主任的培训为每位班主任推荐班主任用书，让班主任写读后感;由科教处和 政教处对每位班主任进行教育管理能力的培训。一个学校的发展最主 要的是得益于班主任的管理。5. 新教师的培训利用听评课、师徒结对等形式，促进新教师业务技能和水平的提 高，使之迅速实现角色的转变，适应学校的教育教学工作。6. 教育科研能力和科技知识培训加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，开展教育科研， 进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展
5、课题实验，把教改科 研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研 素质，从学校创办科技特色的需要出发，要加大提高所有教师对科技 的爱好和基础的科技知识及一定的指导科技活动的能力，使之形成学 校的特色。六、培训形式校级培训形式：1. 学校组织专题报告、讲座或培训班。2. 组织各项教学评比。3. 定期对全校教师校本培训情况进行考评。教研组培训形式：1. 听课、评课和集体备课。2. 以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进 行一次专题研讨和学习活动。3. 开展校本课程开发的研究。个人自学主要包括：1. 根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教 育法规，做好
6、读书笔记。2. 撰写教学总结。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干 篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况， 认定其培训课时。七、保障措施健全的组织机构1、建立校本培训工作领导小组：组长：施浩钧成员：陈广胡俊宇胡晓英胡云峰陈巧2、主要职责： 了解学校教师教育教学水平实际现状;明确学校教师队伍建设发 展目标;制订校本培训整体方案;落实校本培训具体活动;评估教师参 加校本培训的实际效果。严格的规章制度建立切实可行、行之有效的校本培训管理制度，保障学校校本培 训工作正常有序、顺利地开展。一、指导思想根据“国家教育规划纲要”和“东丰县20XX年师训工作计划”内容，结合课堂教学改
7、革的要求和我校教育教学工作的实际，制定实 验中学校本培训计划。本计划着眼于教师综合素质、专业水平的提高， 以“关注课堂”为工作主线，整合教学资源，更新教学观念，优化教 师的教学行为，突出优势培训，开展多样培训，为服务于课堂教学改 革的需要，立足于学生的全面发展，使教师成为具有可持续性发展和 自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师。二、总体目标1、以“关注课堂”为工作主线，使全体教师的课堂在教与学的 方式上有一个较大的突破，让每节课堂都成为有效课堂、高效课堂。2、以新课程标准的实施为切入口，以“国家教育规划纲要”为 准则，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教 学手段
8、，加强师德教育和知识的更新与拓展。3、建立健全有效合理的培训机制，实施校本培训，提高教师专 业化水平和能力。4、立足校内，开展多样培训。突出研训一体的培训，开展自学、 外出观摩、授课、讲座、讨论、汇报、交流、观看录像、远程教育等 多样培训。5、注重教科研实效。整合各种资源，教研组长牵头、备课组长 参与，成立各学科研究小组，经常性开展教研、科研活动，不断提升 教师与学生综合素质与能力、稳定与提高学校教学质量，增强学校的 社会信誉度、满意度和知名度。6、实施“强师战略”。加强对新秀教师和名师的培养力度，促 进青年教师成为新秀教师，骨干教师尽快成为名师。三、培训对象实验中学全体教职工四、工作措施：健
9、全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。1、建立专门的领导机构。为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副 组长，由学校中层以上领导及各教研组长组成的校本培训领导小组。 领导小组下设科研办公室，对整个校本培训工作统一领导，整体设计， 形成校长、副校长亲自抓，科研办主任具体抓，各职能部门分头实施 的校本培训管理机构。2、制订比较详细的可执行的学期计划。学校将培训计划纳入学期工作计划。科研办制订每年度校本培训 实施方案。严格执行教师继续教育登记制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教 师必须按规定完成相应的培训计划。3、加强对培训过程的管理。科研办公室负责对教师参
10、加校本培训的情况进行考核登记，建立 健全教师培训的业务档案。各职能部门加强对培训过程的检查和督 促，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。4、重视对考评结果的使用。教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必 备条件。在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成 的校本培训时数。5、学校建立巡课制，对每位教师的课堂时时进行监督、检查， 并召开学生座谈会讨论，对教师进行满意度调查，以此督促每位教师 上好每一节课而不懈怠。6、注重“两种”培训。一是教育科研能力的培训。以“XX”课题研究为引领，注重研究 过程的积累，强化承担科研课题研究的实验力度。以做科研型教师
11、为 目标进行培训活动，加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指 导，用理论指导实践，把课题研究成果转化为教学行为。二是“双新”培训。以备课组和学科教研组为主阵地，加强基 础教育课程改革纲要与学科课程标准解读;加强新课程理念下 教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，及教学策略、评价制 度的改革的学习培训。7、实施“两个工程”。一是实施“青年教师成长工程”。采取跟踪指导、压担子的措施， 给他们创造学习的机会和展示自我的机会，使青年教师快速成长为教学新秀。二是实施“名师培养工程”。要树立品牌意识，拓宽培训渠道， 多给骨干教师参加上级培训，外出学习的机会。要求骨干教师做到： 一是每学期上一节观摩
12、课或引路课，二是要经常撰写发表论文，三是 有课题。力争培养和造就出省、市、县，涵盖各学科的学校名师队伍。8、创设“名师展厅”。学校将在校园网上建立“名师展厅”、“新秀展厅”。每期“展 厅”至少要展出1个以上名师的资料信息。通过展示名师的信息，借 此引导教师品读名师、感悟名师、与名师对话，在走进名师过程中能 够成为名师。五、培训内容教师是学校教育发展最重要的人力资源，教师的发展与成长是学 校可持续科学发展的核心。我校将把教师专业化发展融入到学校的整 体规划中，努力为教师搭建发展的平台，打造书香校园，建立一支学 习型研究型教师队伍，推进学校纵深发展。1、注重教师自我学习学校为每位教师都建立了个人培
13、训档案，即“教师个人成长记录 袋”，将教师的学习笔记、反思、论文、总结、奖励等装在其中，使 教师了解自己的成长过程，激励自己不断进取。在教师中开展“五个一”的学习活动：参加一次集中培训，读一 本新课程书籍，写一篇体会论文，参加一次学术交流，上一节公开课。 在这几个方面对教师提出具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：要求上课教师对自己的教学方式进行总结提炼，教研组学习探 讨。每学期每位教师参加一次学校或者上级安排的集中培训、学术交 流，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完课后，及 时撰写课堂教学反馈，做一位教学反思的实践者。通过一系列的反思， 使教师反思后知困，知困然后思进取，从而提高自身的教学水平和综 合素质。每位教师每学期阅读一到两本与自己的专业相关的书籍，写读书 笔记，达到思想和理论的升华。每学期每位教师要上一节公开课，锻炼自己，提高自己的教学水 平。2、引导教师互助合作学习在教师自我学习的基础上，鼓励教师和其他同仁共同合作和相互 学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。落实学习时间以教研组、备课组为单位，固定时间、地点进行合作探究，交流 经验，共同促进。以课代训
