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1、 中班语言你我来做好朋友教案反思1、中班语言你我来做好朋友教案反思 设计背景：幼儿在运用语言沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量以及组织自己思想的力量。现在的孩子大多数都是独生子女，是父母的手中宝，具有剧烈的自我意识，做事往往会忽视到身边父母、同伴的感受，缺乏团结合作互助的精神。本课题的设计主要以好朋友为主，让幼儿学会在与同伴交往过程中，不仅学习如何与人友好相处，也要学习如何对待自己、他人，从而不断进展适应社会生活的力量。 活动目标： 1、初步了解儿歌内容。 2、能说出自己的好朋友，大胆表达自己的想法。 3、乐观主动与同伴交往，体验与同伴共享与合作的乐趣。 4、能认
2、真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 教学重点： 幼儿能够乐观大胆的表述自己的好朋友，依据儿歌内容进展动作表演，并且与好朋友一起体验共享、合作互助的欢乐。 教学难点： 幼儿对各个手指的名称没有完全熟识，活动中操作局部有肯定的难度。 活动预备： 三对手指娃娃(大拇指、食指、小指)，主题活动录音U盘1个，电视机1台。 活动过程： 一、通过唱歌，引出儿歌。(1分钟)引导语：今日，教师带来了6个得意的手指娃娃，它们很想熟悉小朋友们，并且想听小朋友们用美美的声音唱我的朋友在哪里，让我们一起用美美的歌声来欢送它们吧!(幼儿唱歌)你们唱得真棒，我们的
3、手指娃娃带了一首你我来做好朋友的儿歌送给小朋友们。 二、学念儿歌(15分钟)1、教师有感情，慢速的朗读一遍儿歌，激发幼儿的学习兴趣。 2、请幼儿说一说在儿歌里提到了什么，它们在做什么，加深幼儿对儿歌的印象。 师：小朋友们，刚刚教师念的儿歌叫什么名字呀? 幼：你我来做好朋友。 师：两个拇指见面了是怎样打招呼的呢?(师伸出两个拇指相对做弯腰动作)幼：弯弯腰，说“你好“。 师：两个食指碰在一起了会变成什么动物呢?(师伸出两个食指相碰动作)幼：变成小鸡。 师：两个小指钩一钩，你我来做什么呢?(师把两个小指伸出来做拉钩动作)幼：好朋友。 3、播放儿歌录音，请幼儿完整的观赏儿歌。 4、提问幼儿，让幼儿之间
4、相互合作做手指动作，加深幼儿对儿歌的理解。 师：小朋友们还记得哪个是拇指吗?一起拿出来跟你的好朋友打招呼啦! 幼：记得，是这个(伸出拇指与旁边好朋友打招呼)师：你们真棒，我们的食指观察了也很快乐，也找了它的好朋友来碰在一起呢，看看它们碰出来的小动物是怎样叫的呀? 幼：小鸡，它们是“叽叽叽“的叫。(伸出食指与好朋友碰一起)师：我们的小指在哪里?它们要找好朋友拉拉钩，请小朋友们帮帮助! 幼：在这里(伸出小指与好朋友一起拉钩)5、让幼儿轻声的跟教师念儿歌。 6、进展小组或个人朗读儿歌，并且一边朗读一边做动作，更进一步增加幼儿对儿歌的理解。 7、请幼儿上来表演，大胆在集风光前展现自己。 三、教师小结(
5、2分钟)教师盼望小朋友们能把今日我们学的这首你我来做好朋友儿歌读给更多的小朋友听，这样你们还可以交到更多的好朋友!也盼望小朋友们之间应当要相互帮忙，相亲相爱，好朋友之间应当学会共享，不吵架，不打架! 课前猜测： 每个幼儿都会有自己的好朋友，幼儿对好朋友这一课题比拟感兴趣，通过手指动作可以调动课堂气氛，由于幼儿的差异性，有些幼儿会对手指名称与其手指对号会有肯定的难度。因此，整个活动主要以操作性来理解儿歌内容为主。 活动材料： 你我来做好朋友(儿歌)王伟君两个拇指弯弯腰，见面连声说“你好“。 两个食指碰一起，变只小鸡“叽叽叽“。 两个小指钩一钩，你我来做好朋友。 教学反思： 在本次的活动中，刚开头
6、我忽视的个别幼儿的差异性，有个别幼儿对手指及其名称对不上号，导致在做动作时分不清要伸出哪个手指头。消失这样的状况后我实行了动手多练并让幼儿与好朋友一起练习，这不仅起到相互帮忙的作用，还给幼儿在合作中学会共享欢乐，能够给幼儿带来更大的自信。 2、中班语言活动教案：找朋友教案(附教学反思) 活动设计背景 最近，我们正在开展“手拉手”主题活动，找朋友是这个主题活动中的一节课。这个故事情节生动形象，内容很有训练意义，而且我班的孩子很喜爱倾听故事，我想运用这一故事启发幼儿懂得朋友之间要相互敬重，树立乐于助人的意识。同时在理解故事的过程中进展幼儿的语言表达力量，让孩子们在轻松的环境中将自己的想法大胆地表达
7、出来。 活动目标 1.幼儿能理解故事内容，懂得朋友之间要相互敬重、友好相处。 2.幼儿能开心地和教师、同伴一起嬉戏，体验共同嬉戏的乐趣。 3.幼儿能尝试仿照角色之间的对话，并依据故事内容进展表演。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 教学重点、难点 重点：理解故事内容，知道小青菜找不到朋友的缘由，并愿意仿照故事中小动物的对话。 难点：理解找到好朋友的一些简洁方法，同时体验小青菜找到好朋友的欢乐。 活动预备 1.故事背景图1幅，动物图片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1张，动物胸饰(小青菜、蚯蚓、大象
8、、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1个。 2.歌曲找朋友、录音机。 活动过程 一、创设情境导入。 1.师：今日教师要带小朋友们去参观一个地方，现在我们就动身吧，“一二一、一二一”(师幼一起原地踏步走)。 2.出示故事背景图。 师：我们的目的地到了，请小朋友们看看这是什么地方?(树林里) 3.出示小青菜图片。 师：在树林边有一位美丽的朋友，让我们一起来看看是谁?(小青菜) 师：小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗?(鼓舞幼儿发挥自己的想象，大胆答复，激发幼儿听故事的兴趣。)故事找朋友里面肯定有我们想要的答案，一起听听吧。 二、分段观赏并理解故事内容。 教师边操作图片边叙述故事从开头至“螳螂生气地走了。” 1
9、.师：小青菜是什么样的?(很美丽，嫩绿的叶子，雪白的身体特别得意)她的愿望是什么?(想找个美丽的好朋友) 2.师：分别有哪些人主动找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂) 师：蚯蚓对小青菜说了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真诚) 师：小青菜是怎么答复的?(鼓舞幼儿依据故事内容，大胆地回答下列问题，理解小青菜的不礼貌) 师：我们一起学学蚯蚓说话的样子和小青菜不礼貌说话的语气。蚯蚓听了小青菜的话会怎么样?(生气地走了) 师：大象伯伯对小青菜说了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真诚) 师：小青菜为什么不愿和大象伯伯交朋友? 师：谁来仿照大象伯伯和小青菜的对话?(鼓舞幼儿大胆进展仿照)假如我是大象伯
10、伯，听了小青菜的话，我也会生气地走了。 师：螳螂来找小青菜，对她说了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真诚) 师：小青菜又是怎么答复的? 师：教师来扮演小青菜，谁情愿扮演螳螂，学学他们的对话。 师小结：蚯蚓、大象、螳螂他们都很真诚地想和小青菜做好朋友，可小青菜觉得他们长得不美丽，不愿和他们做朋友，说话很不礼貌，把他们气走了。 3.师：这时，一只菜粉蝶飞过来，假如你是小青菜，你情愿和她做好朋友吗?为什么? 教师边操作菜粉蝶图片边叙述故事至“救命啊!救命啊!” 1.师：小青菜为什么想和菜粉蝶做朋友? 2.师：菜粉蝶是怎么做的?(亲吻小青菜，在叶子上留下一个个小圆点，又围着小青菜跳舞)你们知道这些小
11、圆点是怎么吗? 3.师：菜粉蝶飞走后，发生了什么事?(叶子上的小圆点里爬出一条条小青虫，不断地吃青菜叶子) 4.师：这时的小青菜不断地被小青虫们吃着，她大声地喊“救命啊!救命啊!”你们猜猜谁会去救她呢?(幼儿自由发言) 教师叙述故事至结尾。 1.师：听到小青菜的救命声，是谁救了小青菜? 2.师：小青菜真正的朋友是谁? 3.师小结：小青菜最终明白了：像菜粉蝶这样外表美丽但不够真诚的人，没有人情愿与她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂这样外表不美丽，但是对待朋友很真诚的人值得我们与他们交朋友。教师也盼望咱们班每个小朋友在平常的生活中对同伴都能真诚相待、相互帮忙、友好相处。 教师再次完整地叙述故事，幼儿倾
12、听，并鼓舞幼儿跟着教师讲故事。 组织幼儿选择角色，依据故事情节进展表演。 教师请一至两组幼儿自由选择自己喜爱的动物角色，带上动物胸饰进展故事情节表演。 师：刚刚小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她特别快乐，她很想知道你们的好朋友是谁。 三、组织幼儿争论。 1.师：你们的好朋友是谁?你是怎么对待自己的朋友? 2.师：我们可以用什么方式去交朋友?交朋友时应当怎样对朋友说? 3.教师小结：只要我们有礼貌、敬重别人、热忱大方、相互帮忙，我们就会拥有许多许多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友共享共享，遇到困难要相互帮忙，有了朋友我们的生活才会更欢乐。 四、嬉戏：找朋友 教师播放歌曲找朋友
13、，幼儿自由进展找朋友嬉戏，完毕活动。 五、活动延长： 让小朋友回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并告知爸爸妈妈自己有几个好朋友。 教学反思 在活动开头时，我以创设情境的方式导入，特殊是“一二一”的踏步走，师幼一起融入到活动气氛中，孩子们显得很兴奋，都乐观参加进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片，同时处理好动物角色对话的语气，感觉到幼儿的兴趣很浓，听得很仔细，并能大胆地想象、乐观地答复教师提出的问题，如第一环节里教师提的问题“小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗?”，幼儿有的说是他们自己，有的说可能是教师我发觉他们感大胆想象，已完全把自己融入到其中了。我留意观看到平常害怕不敢发言的黄姿璇、黄少晨
14、小朋友都能跟着其他小朋友活泼起来。在参加到小青菜找朋友的过程中，师幼互动比拟好，通过幼儿间的争论、沟通，使幼儿们获得更多的交友阅历，明白了交朋友要有礼貌、相互帮忙、会共享、守规章等。在幼儿表演的环节，孩子们的表现比我想象的要好，幼儿能自主选择动物角色，在教师的引导提示下能发挥各自的表演力量，学会角色的对话。在活动的最终找朋友环节，幼儿能在嬉戏中真情投入，体验到了与朋友一起嬉戏的欢乐。 整个活动，一方面进展幼儿的语言表达力量，另一方面激发了幼儿拥有朋友的欢乐，在情感方面得到很大的满意。但活动中也存在一些缺乏，如孩子们表现欲望还很强时，由于时间关系，没能让更多的幼儿参加到故事情节的表演中;有些幼儿发言还是不够乐观，想象的内容没有更好的发挥出来，在以后的活动中，还要加强对幼儿的指导，向有阅历的教师学习，使自己的教学水平更上一个台阶。 3、中班语言嬉戏活动教案：我的朋友在哪里教案(附教学
