《《春》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春教学设计【教学目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。 2学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。 3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。【教学重点、难点】1学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读。2领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。【教学时间】2课时【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础
2、上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【教学过程】第一课时一、 导入课文导语：大自然充满了美，人们对大自然也充满了关爱之情，描写美景的散文不胜枚举。著名散文作家朱自清的优美散文春就是一篇优秀作品，今天就让我们走进朱自清，具体感知他是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意境的。作者简介：朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、语文教育家、学者、民主战士。其代表作有诗集踪迹，散文集背影你我。春写于1933年7月，本文一改作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕
3、迹的散文。二、检查预习1、读准下列字音： 酝酿（yn ning） 黄晕（yn） 披着蓑衣（su） 涨起来（zhng） 宛转（wn zhun） 应和（yng h） 戴着斗笠（l） 抖擞（su）2、解释下列词语： 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮润泽。 赶趟儿：这里是“凑热闹”的意思。 吹面不寒杨柳风：春风吹在脸上，没有一丝寒意。语出南宋释志南绝句。 酝酿：原指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：有意显示、炫耀。宛转：形容声音抑扬动听。现在写作“婉转”。黄晕：昏黄不明亮。烘托：衬托，陪衬。和平：平静和谐。舒活：舒展活动。一年之计在
4、于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。 三、整体感知1、学生自由朗读课文，读准字音，疏通文意。2、谈谈初读课文后的感受：请以“这是一篇 的散文”概括。明确：学生可从多个角度去谈。如文章内容、表现手法、语言特点、感情色彩等。示例：优美的情景交融清新隽永，饱含感情，富有表现力描绘春天的富有诗情画意。3、引导学生理清文章思路，概括结构内容。第一部分（第1节）：盼春第二部分（第2-7节）：画春（描绘了五幅春天的图画：） 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图第三部分（第8-10节）：赞春四、具体感知 1、朱自清是那样的期盼春天，
5、春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢？（1）引导学生诵读第2节，结合写景散文的基本特点谈自己的感受。（2）在理解第2节的基础上，引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识，具体感知“春草图”，诵读、品味。写出春草什么特点？（新，充满活力。）顺序：（由点到面，由近及远，从正面到侧面。）语言特色：（修辞：拟人、排比。形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。） （用词：动词，“钻”；叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。）作者流露出怎样的感情？怎样读才能将这种喜爱之情表现出来？2、诵读了2、3两节，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章。写
6、景散文的基本特点：（1）抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，是特征突出。（2）写景必须按照一定的顺序。（3）写景散文的文笔优美精彩。（4）“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。五、布置作业1、阅读“春花图”并在书中作批注。2、诵读全文，争取在理解的基础上背诵。【板书设计】春朱自清 写景散文的基本特点 学法盼春春草 特征突出 诵读 春花 顺序明晰 品味画春 春风 语言优美 感悟 春雨 情景交融 迎春 赞春第二课时一、 回顾上节所学内容，导入新课1、 写景散文的基本特点是什么？2、 学习写景散文的学习方法有哪些？二、
7、运用所学知识诵读、品味“春花图”1、引导学生诵读第4节。（明确：从感情、节奏、重音、抑扬起伏几个方面提出要求。）2、结合上一课布置的作业，请学生分析讨论“春花图”的写作特点。特征：百花竞放“不让”鲜艳芬芳“红”“粉”“白”“甜味儿”多而闪烁“遍地是”“眨”顺序：由上而下、由实而虚、由正面到侧面。语言：修辞拟人、比喻、排比（分别讨论其作用）。用词“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）。感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。（结合表达效果分析概括）3、 引导学生在理解的基础上朗读、背诵。三、引导学生诵读品味“春风图”“春雨图”和“迎春图”1、小结“春花图”学习情况：通过大家的共同努力，我们已经
8、能够从写景特征、写景顺序、语言特色、感情表达等几个方面对语段进行分析。如果说对“春草图”的分析是老师的一个“示例”，那么对“春花图”的分析则是大家合作完成的一道“例题”，下面就应该做“习题”了。2、指导学生完成对“春风图”“春雨图”和“迎春图”的分析。（可分小组，各完成一个语段，完成后汇总）（1）春风图特征：和煦、芳香、悦耳顺序：触觉、嗅觉、听觉语言：修辞引用、比喻、拟人 用词略（2）春雨图特征：细密、闪烁、绵长顺序：由近及远、由景及人语言：修辞（略）、用词（略）（3）迎春图特征：充满活力顺序：有点到面语言：体会“一年之计在于春”的作用、叠词3、小结学生学习情况。4、点名朗读第4-6节。明确：
9、有学生读、评，要求运用朗读技巧准确表达文章感情。5、齐读第4-6节、背诵。四、具体感知“赞春”1、请学生齐诵第8-10节，体味其中的美感。2、由学生总结“赞春”部分的特点。设疑：作者连用3各比喻，赞美了春天的那些特点？明确：（1）“刚落地的娃娃”，强调春的“新生”。 （2）“花枝招展的小姑娘”，强调春的“漂亮、娇美”。 （3）“健壮的青年”，强调春有“无穷活力”。这三个比喻句，生动形象地突出了春天的“新”“美”“力”三个方面的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现出积极向上的主题。五、总结全文主要由学生分别总结，教师适当引导、概括。六、布置作业1、有感情地背诵全文。2、找一篇你最欣赏的写景散文，进行阅读赏析。【课后反思】
