《五年级《杨氏之子》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级《杨氏之子》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级杨氏之子说课稿 作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。则大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的五年级?杨氏之子说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说课程规范对于第三学段古诗文的学习要求，?语文课程规范表述为：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感及“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。倡议老师在古诗文的教学中要加强诵读指导，通过对诗文朗读中语调、韵律、节奏等指导，引导学生感知古诗文的韵律美、节奏美，并在诵读中展开想象，领悟诗文内容，体验情感。提示老师重点从两方面下手，一是“读
2、，二是“想象。二、说教材?杨氏之子是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇课文,也是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。第三单元课文围绕主题“语言的艺术编排，最大的特点是在人物语言上见功力。目的在于让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言叙述的艺术，引导学生积累优美的语言。选编本课的目的，那么是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识，理解古文的意思，使学生感受故事中人物语言的幽默机智。?杨氏之子选自?世说新语，讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默风趣、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言风趣，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽一句充沛显示出九岁孩子的聪慧机智和超强的应对能力。
3、基于课标及教材，本课教学目标定为：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文；2、学习本课生字新词；3、理解文意，体会杨氏之子语言的精妙。4、了解学习文言文的根本办法，激发学生积累语言的兴趣。教学重点：读懂故事，背诵课文。教学难点：体会杨氏子语言的精妙。三、说学情五年级学生经过四年半的学习，已经具备了一定的独立阅读能力，已掌握了一些理解古诗词句的办法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习办法，这为学生进行自主学习本篇文言文提供了方便。但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上应还存在着不小的困难，需要教师的引导及帮忙，帮忙他们打消畏难情绪,保持积极的学习兴趣，引导他们到达
4、思维的兴奋点也是组织教学的关键。四、说教法1、诵读。古诗文教学要注重读，反复地读，才能将古文读准确、读通顺、读明白、读出节奏。2、想象。创设情境，引导学生联系古文内容展开想象。五、说学法1、自主学习，自读自悟。学生在原有的学习古诗文的办法上，进一步借助工具书、课文注释等，自主学习、理解文言文。2、合作探究，交流分享。在自主学习的根底上，与同学合作、交流，分享不同的观点与看法，在交流与分享中进一步理解文意，感受语言的精妙。六、说教学过程第一环节，读题解题。开门见山，明确学习内容，板书课题，学生齐读。解题“杨是姓，“氏表示尊重，“之的，“子儿子，姓杨人家的儿子。师适时补充资料，杨氏之子实指杨修，让
5、学生明白“查资料是一种很好的学习文言文的办法。了解故事出自刘义庆的?世说新语，这是一本主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说，分上中下三卷，共36篇，?杨氏之子是第二篇中的一个小故事。第二环节，初读课文，读通课文古文蕴含着丰盛的情感，把这种情感融入朗读，更容易读出古文的韵味。?语文课程规范倡议老师在古文教学时，要让学生充沛地读，在诵读中，要尊重学生的个性化感悟，允许读出不同的理解与想象，到达以诵读促进学生情感的体验和对内容的理解。在本环节，通过齐读、指名读、师范读等方式，让学生有充足的时间读这篇文言文，在读正确、读通顺的根底上，感知古文诵读的断句办法、音调变化、语气语调等诵读技巧，并在诵读中
6、加强对古文内容的理解。第三环节，研读古文，理解意思?语文课程规范明确指出：古诗文教学中，要结合古文内容，引导学生通过想象人物心理，体会人物情感。对于高年段的学生，尽管本文是学生第一次接触的文言文，光会读肯定不行，还得准确地理解其意思。本环节，通过学生自主学习、合作交流、分享汇报等方式，使学生在原有的学习古诗文的办法上，进一步掌握学习文言文的办法，在此过程中深化对古文内容的理解。在深入研读后，感受杨氏子应答的巧妙、有礼，感受语言的幽默、机智，感受古文的精练、扼要。第四环节，赞“聪惠?语文课程规范教学倡议中提到，古诗词教学没有想象，就没有情境，就没有品味，就没有创意。学生要充沛了解古文中的意境，就
7、要靠自己的想象补充和领悟。本环节设计让学生赞杨氏子的聪明，要求学生想象孔君平听了杨氏子的答复后，他会想什么，神情、动作又是怎样的，还会说些什么呢，让同学们联系课文内容展开想象。第五环节，熟读成诵本环节通过多种方式，激励、帮忙学生在理解的根底上熟读成诵。第六环节，拓展阅读学习了办法，不运用是很难掌握的。本环节适时向学生推荐阅读一篇同是出自?世说新语的古文?口中狗窦，语言简练，合乎学生的理解力，为学生发明一个练习运用的时机，将学生学习古文的兴趣和热情从课内延伸到课外。第七环节，布置作业1、背诵?杨氏之子，把这故事讲给家人听。2、阅读刘义庆的小说?世说新语，里面有很多故事是写人的，该书以其言简意赅的
8、语言格调将人物描写得惟妙惟肖。3、综合实践：汉语中有许多在叙述上有特色的短文，如：风趣故事、古今笑话请搜集并积累，想想它们在语言上有哪些特点，与同学交流。板书设计：杨氏之子刘义庆?世说新语孔君平 杨梅 杨家果杨氏子 孔雀孔家禽甚聪惠多读看注释查找资料联系高低文七、说教学效果预测这是学生在小学阶段首次接触的文言文，学习起来有一定的难度。所以，在本文教学中，我们遵循古诗词教学之重点，以读为本，反复诵读，创设情境，引导想象。我们相信，通过师范读、个别读、齐读等方式，学生能逐步把本文读准确、读通顺、读明白、读出节奏；通过自主学习、合作交流，学生能在原有的学习古诗文的办法上掌握学习文言文的根本办法；通过深入研读、品读，学生能在理解的根底上，感受杨氏子应答的巧妙、有礼；这样，在读中理解，读中感悟，熟读成诵，积累语言。
